Aprendizaje y Diversidad


Índice


A




Aprendizaje y Diversidad
Conductismo - 4 -
B
Bibliografía - 10 -
C
Conclusión - 9 -
Constructivismo - 5 -
E
El aprendizaje significativo - 7 -
Estrategias de aprendizaje - 7 -
I
Índice - 2 -
P
Preámbulo - 3 -, Véase
T
Tipos de Constructivismo - 6 -







Preámbulo

Corrían mediados los años ochenta y con ello se llegaba mi turno de incursionaren la escuela. Después de haber cursado solo un año de kínder y con una inocencia que se caracteriza de un menor de seis años oía comentar a mis padres sobre cual escuela seria la en la que se me registraría. Por aquellos entonces existía dos escuelas particulares en las que impartían la enseñanza dos señoritas cuyas edades fluctuaban entre los 40 y 50 años de edad. Existían también cuatroescuelas públicas y una religiosa las cuales albergaban como mínimo 12 grupos por cada una.
Por fin mi padre llegó a una decisión: entrará con la maestra Ofelia Fierro; y así fue. Mi madre hizo la inscripción, y el curso iniciaba en septiembre. La escuela era un salón donde se albergaban tres grupos. Las medidas estaban entre 18 metros por 10 (era un solo salón) contaba con un pizcaron con medida de2 metros de ancho por 1 de alto. Y en un costado estaba una silla de ruedas la cual pertenecía a la maestra. La maestra era inválida, como de cuarenta años de edad, morena, voz con tesitura de contralto, mirada de águila y con demasiado carácter.
La seño, como le decíamos a la maestra, enseñaba a los tres grupos al mismo tiempo. Los grupos eran de primero, segundo y tercero, con unos cincuentaniños en total así es que yo de primero podía escuchar las clases de tercero y viceversa. La enseñanza de la maestra era expositiva, ella hablaba sobre el tema y luego se desarrollaban actividades sobre el tema mismo. El aprendizaje era mecánico y memorístico pero puedo decir que muy efectivo. La maestra era muy rigorista y ello ocasionaba una disciplina muy estable en el aula; ella evaluabatrabajos, nombraba lista, y entregaba los resultados a una escuela afiliada a la SEP.
Hablando del aprendizaje, decimos que es un todo un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes provocados por la enseñanza y el estudio los cuales buscan el integrar al futuro personaje dentro de la sociedad en la cual habita. Las teorías de aprendizaje seguidas de ciertas técnicas buscan quese logren este proceso con la finalidad de que el futuro ser de la sociedad almacene el máximo conocimiento y pueda lograr destrezas habilidades actitudes y aptitudes que lo lleven a consolidarse dentro de la sociedad y pueda el mismo consumar sus propias necesidades.
A continuación se presentan de forma sencilla unas exposiciones de las teorías de aprendizaje más populares en el ámbitoeducativo.
Aprendizaje y Diversidad

Conductismo

Cuando hablamos de psicología se no viene a la mente todo aquello que es relacionado con el comportamiento del hombre, (CH) y por este debemos entender no sólo los hechos observables externamente, es decir, los actos y acciones que todos podemos observar y que podemos, de algún modo, medir y cuantificar objetivamente, sino tambiénlos hechos de la experiencia subjetiva (emociones, pensamiento, prejuicios, valores, etc.) que, por el momento, no los podemos observar de un modo objetivo. La razón gravita en que ambos tipos de hechos tienen su origen en la propia mente.

El conductismo o psicología de la conducta es una corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentalespara estudiar el comportamiento observable, (la conducta) considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta. Como disciplina científica, desde comienzos del siglo XX John Watson fue el primer investigador en emplear el término, aplicado a comprender y tratar los problemas psicológicos. El conductismo tiene como características principales el estudio del hombre como un...