Aprendizaje Y Enseñanza

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
COSTA ORIENTAL DEL LAGO DE MARACAIBO
Programa: Educación.
Proyecto: Profesionalización Docente.
Asignatura: Psicología educativa
Profesor: Psic: Gineth Salazar




UNIDAD II.

LA CONDUCTA EN EL SALÓN DE CLASE.

2.1.- Conductas observadas en el salón de clase: conductascolaborativas y conductas disruptivas. Carácter aprendido de las conductas.

Conductas colaborativas:

Definición:

Muhlenbrock, (1999) las define como el grupo de acciones que promueven el compromiso mutuo establecido entre un grupo de personas, que se agrupan en un esfuerzo coordinado para dar respuestas a una tarea, Dillenbourg (1999) agrega que la clave para entender el aprendizajecolaborativo es reconocer las relaciones que se establecen entre la situación que se plantea, las interacciones que emergen y en consecuencia, los procesos y efectos que se generan en ella.

Existen cuatro elementos fundamentales a la hora de evaluar un contexto de aprendizaje colaborativo:

- La situación, establecida a partir del grado de simetría de las acciones, el conocimiento y elstatus de los participantes para dar resolución a la tarea en forma conjunta.
- Las interacciones, enmarcadas dentro de la situación colaborativa que se ha establecido. Estas pueden ser interactivas, sincrónicas y negociables. Dichas interacciones influyen en los procesos cognitivos de cada uno de los participantes.
- Los mecanismos de aprendizaje, obtenidos a partir de lainteracción entre pares. Estos pueden ser aquellos que operan en el caso de la cognición individual, como aquellos que operan a nivel grupal como la apropiación, el mutuo modelamiento y la interacción.
- Los efectos del aprendizaje colaborativo, generalmente medidos a través de un pretest o postest, con los cuales se pretende obtener una medición de las ganancias que han obtenido losestudiantes.


Estos elementos establecen relaciones bidireccionales, generando patrones de interacción, que a su vez activan mecanismos cognitivos, que a su vez generan efectos cognitivos.

Características de las personas o grupos colaborativos:

1. Cuentan con buenas habilidades de comunicación que les permite saber hacer
peticiones, ofertas y reclamos, así como escuchar, negociar yresponsabilizarse de
sus promesas.

2. Respeten los aportes de los demás miembros de su grupo, aun cuando vayan
en contra de las aportaciones propias.
3. Anteponen los propósitos del grupo a los propósitos personales.

4. Reconocen cuándo el trabajo en equipo es la manera más conveniente de
trabajar, es decir, cuando verdaderamente genera valor agregado al producto final.

5. Aprenden aconvivir para participar y cooperar en diversas actividades humanas.

6. Reconocen las diferentes habilidades de cada uno de los miembros del grupo y las aprovechan para lograr el mejor resultado.

7. Se hacen responsables, con sus compañeros, del producto final del trabajo del
grupo.


Clasificación de las destrezas colaborativas

Conflicto creativo

Mediación: Mediación docenteArgumentación: Conciliar, Concertar, Discrepar, Ofrecer alternativa, Inferir, Suponer, Proponer excepciones, Dudar

Aprendizaje activo

Motivar: Animar, Reforzar
Informar: Parafrasear, Guiar, Sugerir, Elaborar, Explicar/Clarificar, Justificar, Afirmar
Requerir: Información, Elaboración, Clarificación, Justificación, Opinión, Ilustración

Conversación

Reconocimiento: Apreciación, Aceptación/Confirmación, Rechazo
Mantenimiento: Requerir atención, Sugerir acción, Requerir confirmación, Atender, Disculparse
Tarea: Coordinar procesos grupales, Requerir cambio de enfoque, Resumir información, Finalizar participación

Estrategias sugeridas para incrementar conductas colaborativas.
• Facilitar el desarrollo de actividades en parejas y grupos reducidos que permitan la colaboración....