Aprendizaje y memoria
Páginas: 31 (7654 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2012
Tema 7. APRENDIZAJE Y MEMORIA
1.- NATURALEZA DEL APRENDIZAJE.
▪ Aprendizaje perceptivo.
▪ Aprendizaje estímulo respuesta.
▪
o Condicionamiento Clásico.
o Condicionamiento Instrumental o Condicionamiento Operante.
▪ Aprendizaje motor.
▪ Aprendizaje relacional.
o Aprendizaje espacial.o Aprendizaje episódico.
2.- PLASTICIDAD SINÁPTICA: POTENCIACIÓN A LARGO PLAZO Y DEPRESIÓN A LARGO PLAZO.
2.1.- Inducción de la potenciación a largo plazo.
2.2.- Papel de los receptores NMDA.
2.3.- Mecanismos de plasticidad sináptica.
2.4.- Depresión a largo plazo,
3.- APRENDIZAJE PERCEPTIVO.
3.1.- Aprender a reconocer estímulos.
3.2.- Memoria perceptiva acorto plazo.
4.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
5.- CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL.
5.1.- Núcleos basales.
5.2.- Refuerzo.
5.2.1.- Circuitos neurales implicados en el refuerzo.
5.2.2.- Funciones del sistema de refuerzo.
5.2.2.1.- Detección de estímulos reforzantes.
5.2.2.2.- Fortalecimiento de las conexiones neurales: dopamina y plasticidad neural.6.- APRENDIZAJE RELACIONAL.
6.1.- Amnesia anterógrada en seres humanos.
6.2.- Capacidades de aprendizajes indemnes.
6.3.- Memoria declarativa y memoria no declarativa.
6.4.- Anatomía de la amnesia anterógrada.
6.5.- Función de la formación hipocámpica en la consolidación de la memoria declarativa.
6.6.- Memorias episódicas y memorias semánticas.
6.7.- Memoriaespacial.
6.8.- Aprendizaje relacional en animales de laboratorio.
6.8.1.- Percepción espacial y aprendizaje.
6.8.2.- Células de lugar de la formación hipocámpica.
6.8.3.- Papel de la formación hipocámpica en la consolidación de la memoria.
6.8.4.- Reconsolidación de la memoria.
6.8.5.- Papel de la potenciación a largo plazo de la memoria.
6.8.6.- Papel de la neurogénesishipocámpicas en la consolidación.
Tema 7. APRENDIZAJE Y MEMORIA
1 -NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje: proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema nervioso y, por lo tanto, nuestra conducta. A estos cambios los llamamos recuerdos.
A estos cambios los llamamos R
El aprendizaje puede presentar al menos cuatro tipos básicos:
Aprendizaje perceptivo. Es la capacidadpara aprender a reconocer estímulos que ya se han percibido antes. La función básica es aportar la capacidad de identificar y catalogar objetos y situaciones. Aprender a reconocer estímulos visuales complejos implica cambios en la corteza visual de asociación, aprender a reconocer estímulos auditivos complejos implica cambios en la corteza auditiva de asociación y así sucesivamente.Aprendizaje estímulo respuesta. Consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada cuando se presenta un estímulo determinado; de modo que involucra el establecimiento de conexiones entre los circuitos que participan en la percepción y los que participan en el movimiento. Este tipo de aprendizaje incluye dos categorías:
• Condicionamiento Clásico.- Un procedimiento deaprendizaje: Cuando un estímulo que inicialmente no produce una determinada respuesta se acompaña vrias veces de un estímulo incondicionado (EI) que produce una respuesta defensiva o apetitiva (la respuesta incondicionada –RI-), el primer estímulo (desde entonces llamado estímulo condicionado –EC-), provoca por sí mismo la respuesta (desde entonces llamada respuesta condicionada –RC-).• Condicionamiento Instrumental o Condicionamiento Operante.Procedimiento de aprendizaje por el cual los efectos de una determinada conducta en una situación particular aumentan (por refuerzo) o disminuyen (por castigo) la probabilidad de que se vuelva a repetir dicha conducta. También llamado condicionamiento operante.
Principio de Hebb.- Hipótesis según la cual la base...
1.- NATURALEZA DEL APRENDIZAJE.
▪ Aprendizaje perceptivo.
▪ Aprendizaje estímulo respuesta.
▪
o Condicionamiento Clásico.
o Condicionamiento Instrumental o Condicionamiento Operante.
▪ Aprendizaje motor.
▪ Aprendizaje relacional.
o Aprendizaje espacial.o Aprendizaje episódico.
2.- PLASTICIDAD SINÁPTICA: POTENCIACIÓN A LARGO PLAZO Y DEPRESIÓN A LARGO PLAZO.
2.1.- Inducción de la potenciación a largo plazo.
2.2.- Papel de los receptores NMDA.
2.3.- Mecanismos de plasticidad sináptica.
2.4.- Depresión a largo plazo,
3.- APRENDIZAJE PERCEPTIVO.
3.1.- Aprender a reconocer estímulos.
3.2.- Memoria perceptiva acorto plazo.
4.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
5.- CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL.
5.1.- Núcleos basales.
5.2.- Refuerzo.
5.2.1.- Circuitos neurales implicados en el refuerzo.
5.2.2.- Funciones del sistema de refuerzo.
5.2.2.1.- Detección de estímulos reforzantes.
5.2.2.2.- Fortalecimiento de las conexiones neurales: dopamina y plasticidad neural.6.- APRENDIZAJE RELACIONAL.
6.1.- Amnesia anterógrada en seres humanos.
6.2.- Capacidades de aprendizajes indemnes.
6.3.- Memoria declarativa y memoria no declarativa.
6.4.- Anatomía de la amnesia anterógrada.
6.5.- Función de la formación hipocámpica en la consolidación de la memoria declarativa.
6.6.- Memorias episódicas y memorias semánticas.
6.7.- Memoriaespacial.
6.8.- Aprendizaje relacional en animales de laboratorio.
6.8.1.- Percepción espacial y aprendizaje.
6.8.2.- Células de lugar de la formación hipocámpica.
6.8.3.- Papel de la formación hipocámpica en la consolidación de la memoria.
6.8.4.- Reconsolidación de la memoria.
6.8.5.- Papel de la potenciación a largo plazo de la memoria.
6.8.6.- Papel de la neurogénesishipocámpicas en la consolidación.
Tema 7. APRENDIZAJE Y MEMORIA
1 -NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje: proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema nervioso y, por lo tanto, nuestra conducta. A estos cambios los llamamos recuerdos.
A estos cambios los llamamos R
El aprendizaje puede presentar al menos cuatro tipos básicos:
Aprendizaje perceptivo. Es la capacidadpara aprender a reconocer estímulos que ya se han percibido antes. La función básica es aportar la capacidad de identificar y catalogar objetos y situaciones. Aprender a reconocer estímulos visuales complejos implica cambios en la corteza visual de asociación, aprender a reconocer estímulos auditivos complejos implica cambios en la corteza auditiva de asociación y así sucesivamente.Aprendizaje estímulo respuesta. Consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada cuando se presenta un estímulo determinado; de modo que involucra el establecimiento de conexiones entre los circuitos que participan en la percepción y los que participan en el movimiento. Este tipo de aprendizaje incluye dos categorías:
• Condicionamiento Clásico.- Un procedimiento deaprendizaje: Cuando un estímulo que inicialmente no produce una determinada respuesta se acompaña vrias veces de un estímulo incondicionado (EI) que produce una respuesta defensiva o apetitiva (la respuesta incondicionada –RI-), el primer estímulo (desde entonces llamado estímulo condicionado –EC-), provoca por sí mismo la respuesta (desde entonces llamada respuesta condicionada –RC-).• Condicionamiento Instrumental o Condicionamiento Operante.Procedimiento de aprendizaje por el cual los efectos de una determinada conducta en una situación particular aumentan (por refuerzo) o disminuyen (por castigo) la probabilidad de que se vuelva a repetir dicha conducta. También llamado condicionamiento operante.
Principio de Hebb.- Hipótesis según la cual la base...
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