Aprendizaje y memoria
Páginas: 7 (1524 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2014
1. Realiza una reflexión justificada sobre las siguientes cuestiones
¿Por qué HM nos confirma la existencia de dos tipos de memoria: MCP y MLP? Y ¿Por qué HM nos confirma la existencia de dos tipos de memoria: Memoria explícita y memoria implícita?
El paciente HM presenta amnesia anterógrada declarativa. Por tanto, mantiene todos los recuerdos de acontecimientos anteriores a la lesión (larecuperación del conocimiento está intacta) pero le es imposible mantener a largo plazo lo aprendido tras ella (es incapaz de consolidar la información declarativa). HM nos confirma la existencia de dos tipos de memoria: MCP y MLP al ser capaz de recordar lo aprendido en el momento de la realización de la tarea e incapaz de recordarlo tras un determinado tiempo de demora. Es decir, es capaz demejorar la ejecución en tareas procedimentales sin recordar que las había hecho anteriormente. La MCP está bien mientras que la MLP está dañada.
El descubrimiento de que la lobulectomía temporal medial bilateral suprimió su capacidad de establecer ciertos tipos de memoria a largo plazo sin alterar su rendimiento en pruebas de memoria a corto plazo apoyó la teoría de que el almacenamiento de lamemoria a corto plazo y a largo plazo se efectúa de distintos modos.
2.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial allocéntrico utilizando el laberinto radial de 8 brazos. Indica que medidas utilizarías como variable dependiente indicativas de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.
Fase de entrenamiento (25 ensayos): El sujeto debe aprenderqué brazos están reforzados, para ello se le permite la entrada libre a cada uno de ellos un número ilimitado de veces. Los brazos reforzados están señalados con diferentes claves visuales que le sirven de referencia.
Fase experimental (25 ensayos): El sujeto sólo puede entrar a uno de los brazos y una vez dentro se cierra. Conforme vaya avanzando el proceso el roedor solo entrará a cualquier brazoreforzado.
En cada ensayo se debe cambiar la posición de la rata para que se guíe por las claves visuales y no por su posición.
Para MCP el intervalo entre fases será de 15 min mientras que el intervalo para MLP será de un día.
3.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial egocéntrico utilizando el laberinto radial de 8 brazos. Indica que medidasutilizarías como variable dependiente indicativas de la memoria a largo plazo.
Fase de entrenamiento (25 ensayos): El sujeto debe aprender qué brazos están reforzados respecto a su posición, para ello se le permite la entrada libre a cada uno de ellos un número ilimitado de veces.
Fase experimental (25 ensayos): El sujeto sólo puede entrar a uno de los brazos y una vez dentro se cierra. Conformevaya avanzando el proceso el roedor solo entrará a cualquier brazo reforzado.
Entre ensayo y ensayo la posición del animal variará dependiendo de la norma.
4.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial allocéntrico para evaluar memoria de trabajo utilizando el laberinto de agua de Morris.
Laberinto de agua de Morris; con tres claves visuales,mantengo la posición de la plataforma entre ensayos pero no entre sesiones. Intervalos muy cortos entre ensayo y ensayo.
Sesión 1
Sesión 2
E1 E2
5.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial alocéntrico para evaluar memoria de referenciautilizando el laberinto de agua de Morris.
Utilizamos el laberinto de agua de Morris con tres claves visuales. La plataforma siempre se encontrará a la misma posición, variando tan solo la posición de la rata y observaríamos si ha aprendido donde se encuentra la posición de la plataforma a lo largo de los ensayos.
6.-Realiza una reflexión justificada sobre las siguientes cuestiones...
¿Por qué HM nos confirma la existencia de dos tipos de memoria: MCP y MLP? Y ¿Por qué HM nos confirma la existencia de dos tipos de memoria: Memoria explícita y memoria implícita?
El paciente HM presenta amnesia anterógrada declarativa. Por tanto, mantiene todos los recuerdos de acontecimientos anteriores a la lesión (larecuperación del conocimiento está intacta) pero le es imposible mantener a largo plazo lo aprendido tras ella (es incapaz de consolidar la información declarativa). HM nos confirma la existencia de dos tipos de memoria: MCP y MLP al ser capaz de recordar lo aprendido en el momento de la realización de la tarea e incapaz de recordarlo tras un determinado tiempo de demora. Es decir, es capaz demejorar la ejecución en tareas procedimentales sin recordar que las había hecho anteriormente. La MCP está bien mientras que la MLP está dañada.
El descubrimiento de que la lobulectomía temporal medial bilateral suprimió su capacidad de establecer ciertos tipos de memoria a largo plazo sin alterar su rendimiento en pruebas de memoria a corto plazo apoyó la teoría de que el almacenamiento de lamemoria a corto plazo y a largo plazo se efectúa de distintos modos.
2.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial allocéntrico utilizando el laberinto radial de 8 brazos. Indica que medidas utilizarías como variable dependiente indicativas de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.
Fase de entrenamiento (25 ensayos): El sujeto debe aprenderqué brazos están reforzados, para ello se le permite la entrada libre a cada uno de ellos un número ilimitado de veces. Los brazos reforzados están señalados con diferentes claves visuales que le sirven de referencia.
Fase experimental (25 ensayos): El sujeto sólo puede entrar a uno de los brazos y una vez dentro se cierra. Conforme vaya avanzando el proceso el roedor solo entrará a cualquier brazoreforzado.
En cada ensayo se debe cambiar la posición de la rata para que se guíe por las claves visuales y no por su posición.
Para MCP el intervalo entre fases será de 15 min mientras que el intervalo para MLP será de un día.
3.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial egocéntrico utilizando el laberinto radial de 8 brazos. Indica que medidasutilizarías como variable dependiente indicativas de la memoria a largo plazo.
Fase de entrenamiento (25 ensayos): El sujeto debe aprender qué brazos están reforzados respecto a su posición, para ello se le permite la entrada libre a cada uno de ellos un número ilimitado de veces.
Fase experimental (25 ensayos): El sujeto sólo puede entrar a uno de los brazos y una vez dentro se cierra. Conformevaya avanzando el proceso el roedor solo entrará a cualquier brazo reforzado.
Entre ensayo y ensayo la posición del animal variará dependiendo de la norma.
4.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial allocéntrico para evaluar memoria de trabajo utilizando el laberinto de agua de Morris.
Laberinto de agua de Morris; con tres claves visuales,mantengo la posición de la plataforma entre ensayos pero no entre sesiones. Intervalos muy cortos entre ensayo y ensayo.
Sesión 1
Sesión 2
E1 E2
5.- Diseño experimental
Plantear el diseño de un protocolo de aprendizaje espacial alocéntrico para evaluar memoria de referenciautilizando el laberinto de agua de Morris.
Utilizamos el laberinto de agua de Morris con tres claves visuales. La plataforma siempre se encontrará a la misma posición, variando tan solo la posición de la rata y observaríamos si ha aprendido donde se encuentra la posición de la plataforma a lo largo de los ensayos.
6.-Realiza una reflexión justificada sobre las siguientes cuestiones...
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