aprendizaje y memoria

APRENDIZAJE Y MEMORIA
La mayor parte de las conductas de los seres humanos se van adquiriendo a lo largo de los años, reconociendo que es poco lo que se recibe hereditariamente, ya la mayor parte se aprende de las experiencias las cuales conservamos disponibles en un almacén de capacidad ilimitada.
El ser humano posee una potencialidad natural para el aprendizaje, tiene una curiosidad innatapor su mundo, a menos que esta curiosidad se ahogue con las experiencias en nuestro sistema educacional siente una necesidad ambivalente por aprender y evolucionar.
El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos. Una persona aprende realmente cuando percibe que el tema está relacionado con el mantenimiento oenriquecimiento de sí mismo.
El tipo de aprendizaje que implica en la organización de sí mismo en una organización del sí mismo en la percepción del sí mismo es amenazador y existe tendencia a rechazarlo.
Los aprendizajes que amenazan el sí mismo se perciben y se asimilan con mayor facilidad si las amenazas externas son reducidas.
Cuando no existe una amenaza al sí mismo la experiencia y sepercibe de otra manera y resulta más fácil el aprendizaje.
La mayor parte del aprendizaje significativo se logra mediante la práctica. Uno de los modos más eficaces para proveer el aprendizaje es enfrentar al alumno con problemas prácticos, de carácter social, ético o filosófico.
El aprendizaje se facilita cuando el alumno participa de manera responsable en el proceso de aprendizaje.
Elaprendizaje auto iniciado que abarca la totalidad de la persona su efectividad y su intelecto es el más perdurable y profundo.
La independencia la creatividad y la confianza en sí mismo se facilita la autoevaluación y la autocrítica son básicas y la evaluación de los demás es relegada a segundo término.
El aprendizaje social más útil en el mundo es el aprendizaje del proceso de aprendizaje,que significa adquirir una continua actitud de apertura frente a las experiencias e incorporar al si mismo el proceso de cambio.
El facilitador crea el ambiente crea el ambiente o clima inicial para las experiencias del grupo o clase.
El facilitador ayuda a despertar y esclarecer los propósitos individuales así como los objetivos más generales del grupo.
Confía en que el estudiante desearealmente alcanzar estas metas para las significativas siendo esta la fuerza motivacional que subyace en todo aprendizaje significativo.
Organiza y pone a disposición de los alumnos la más amplia y variada gama de recursos para el aprendizaje.
El mismo se considera un recurso flexible para ser utilizado por el grupo.
Para responder a todas las expresiones del grupo acepta actitudes ycontenido intelectual o emocional y se esfuerza para dar a cada espacio el grado de importancia que revisten para la persona o para el grupo.
Cuando se ha establecido un clima de comprensión, el facilitador pasa gradualmente de llegar a ser un miembro activo del grupo, expresando sus ideas solo como un individuo más.
Toma la iniciativa de compenetrarse con el grupo, con sus vivencias y suintelecto sin tratar de imponerlos, si no presentándoles como un aporte más para compartir con los estudiantes, quienes pueden aceptarlos o rechazarlos.
Durante las clases prestara especial atención a las expresiones indicadoras de sentimientos fuertes y profundos.
En su función de facilitador del aprendizaje, el líder debe reconocer y aceptar sus propias limitaciones.
El rasgo esencial delaprendizaje por descubrimiento, sea de formación de conceptos o de solucionar problemas por repetición, es que el contenido principal de lo que va a ser aprendido no se da, sino que debe ser descubierto por el alumno antes de que pueda incorporar lo significativo de la tarea a su estructura cognoscitiva.
Los grandes volúmenes de material de estudio se adquieren a virtud del aprendizaje por...