Aprendizaje Y Memoria

INTRODUCCION:

Para alcanzar de manera satisfactoria las metas de un currículum o cualquier tarea específica de aprendizaje es necesario que en el interior del sujeto se desarrolle una serie de procesos que fundamentalmente consisten en procesar información, ya sea de carácter cognitivo, afectivo o de motivación para la integración de la personalidad.
El aprendizaje implica el procesamiento,almacenamiento y recuperación activo de la información y la enseñanza implica ayudar a los aprendices a desarrollar sus habilidades de procesamiento de la información y aplicarlas de manera sistemática cuando dominan un currículum. Los teóricos del procesamiento de la información tienden a ser constructivistas que enfatizan las estructuras cognoscitivas construidas por los aprendices mismos
Acontinuación se ampliara mas el tema enfocándose en todos los aspectos psicológicos.

A
PRENDIZAJE: El hombre, desde que se abre a la existencia en esta vida, procura establecer una relación armónica con su entorno. Intenta adaptarse al medio. El aprendizaje le permite adaptarse, adquirir nuevos modos de comportamiento, según las circunstancias que le rodean.
Según Charles Morris: “Éste esun proceso que ocurre en el interior del individuo y refleja un cambio relativamente permanente en su comportamiento, como resultado de la adquisición de conocimientos, hábitos o experiencias.
Los psicólogos miden el aprendizaje observando los cambios en la conducta, el modo como se ejecuta una acción. Sin embargo, gran parte del aprendizaje ocurre sin que haya una conducta observable, estoquiere decir que el aprendizaje en vez de ser manifiesto y visible, es latente.
Para muchos el aprendizaje es sinónimo de estudio. Pero los psicólogos lo definen en términos más amplios: “es el proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial conductual.”
Esta definición abarca ciertamente el aprendizaje y el estudio, perotambién muchas otras formas: aprender apagar las luces cuando salimos de un cuarto, aprender en que ángulo introducir la llave en la cerradura de la puerta, aprender a no caer cuando esquiamos, aprender a bailar.”
“PROCESO EN QUE LA EXPERIENCIA O LA PRACTICA PUEDEN PRODUCIR UN CAMBIO RELATIVAMENTE PERMANENTE EN LA CONDUCTA O EL POTENCIAL DE CONDUCTA”
Examinaremos distintas clases deaprendizaje: La primera y por lo mismo la básica se llama condicionamiento.
CONDICIONAMIENTO:
Es un término general, usado con los animales y con el hombre que designa la adquisición de patrones bastante específicos de conducta en presencia de estímulos bien definidos.
Tipos de condicionamiento:
* CONDICIONAMIENTO CLASICO (O PAVLOVIANO):

Lo descubrió casi accidentalmente Ivan Pavlov (1849 –1936) fisiólogo ruso; mientras estudiaba los procesos digestivos. Realizaba estudios con perros sobre la fisiología de la digestión. En uno de éstos, notó que los perros salivaban no sólo cuando se les presentaban los alimentos, sino también ante estímulos que acompañaban el proceso de alimentación; por ejemplo, los sonidos, las pisadas, otros olores, etc.
Estas observaciones llevaron a Pavlova darse cuenta de que los perros no sólo respondían a necesidades biológicas, sino también como resultado de un aprendizaje.
A todo esto se le llamó condicionamiento clásico, que es un tipo de aprendizaje con el que un individuo responde a un estímulo que no produce de manera obligada dicha respuesta.
En el experimento de Pavlov, el perro, cuando veía la carne, comenzaba a salivar. Luego,se le presentaba la carne acompañada con el sonido de la campana; posteriormente, se le hacía sonar la campana (sin la comida) y el perro, de manera inmediata, salivaba.

En el condicionamiento clásico intervienen cuatro elementos:
1. El estímulo incondicionado: es aquel estímulo que genera automáticamente determinada respuesta, en este caso sería la comida.
2. La respuesta...