aprendizaje y participación intenciva

APRENDIZAJE POR MEDIO DE PARTICIPACIÓN INTENSA EN COMUNIDADES





2
1
EL APRENDIZAJE POR MEDIO DE
LA PARTICIPACIÓN INTENSA EN COMUNIDADES
BARBARA ROGOFF
1

, RUTH PARADISE
2
, REBECA MEJÍA ARAUZ
,
MARICELA CORREA-CHÁVEZ
1
Y CATHY ANGELILLO
University of California, 277 Social Sciences 2, Santa Cruz, California 95064; e-mail:
brogoff@cats.ucsc.edu,mcorrea@cats.ucsc.edu, angelilii@cats.ucsc.edu
1
Departamento de Investigaciones, Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados
del IPN, Ciudad de México, México; e-mail: paradise@mx.inter.net
Resumen
3
Universidad ITESO, Guadalajara, México; e-mail: rebmejia@iteso.mx


Este artículo se enfoca en cómo las personas aprenden mediante la atención aguda y
la participación enactividades cotidianas compartidas. La observación atenta y el
hecho de “estar a la escucha” son especialmente valorados y utilizados en algunas
comunidades culturales en las cuales los niños forman parte de las actividades
comunitarias que realizan los adultos. Esta participación intensa en comunidad
también ocurre en algunos ámbitos (como el aprendizaje de la lengua materna) en
comunidades querutinariamente segregan a los niños de la gama de actividades de
adultos. Sin embargo, en el siglo pasado algunas sociedades industriales han
utilizado una forma distinta de instrucción que acompaña la separación de los niños
del ambiente de los adultos, en la cual los adultos “transmiten” información a los
niños. Nosotras contrastamos estas dos tradiciones para organizar el aprendizaje en*
“Firsthand learning through intent participation”. Annual Review of Psychology, 2003, N
54, pp. 175-203.
Copyright © 2003 por Annual Reviews. Todos los derechos reservados.
Traducción de Guadalupe Correa. Revisión de estilo a cargo de Beatriz Alvarez Klein y Cecilia Amador.


o
*

3
99
99
ROGOFF ET AL.

términos de suestructura de participación, del papel de las personas que tienen más
experiencia y las que tienen menos, de las distinciones en las motivaciones y en los
propósitos, de las fuentes de aprendizaje (observación de las actividades en curso en
contraposición con las lecciones), de las formas de comunicación, y de la función de
la evaluación.



Introducción

Los niños en todas partes aprendenpor observación y por la escucha activa en las
actividades de los adultos y de otros niños. El aprendizaje mediante la observación atenta
y la escucha, anticipando la contribución, parece ser especialmente valorada y resaltada
en comunidades donde los niños tienen acceso al aprender por medio de involucramiento
informal en la comunidad. Ellos observan y escuchan atentamente y con iniciativa,y se
espera su colaboración, cuando se sientan listos, en las actividades compartidas. Esta
tradición, a la que nosotros nombramos como participación intensa en comunidades,
se
destaca en muchas comunidades americanas indígenas y también se puede encontrar en
organizaciones voluntarias, museos interactivos, y escuelas a base de colaboración en las
comunidades estadounidenses de la clasemedia.
La participación intensa en comunidades es una forma muy valiosa de fomentar el
aprendizaje. Contribuye a un aprendizaje tan impresionante como el que realizan los
niños pequeños cuando aprenden su primer idioma, y su importancia continúa por el resto
de la vida. Sin embargo, ha sido relativamente poco investigada. Parece que a menudo se
la da por hecho o se la pasa por alto porquequizás los mismos investigadores están
especialmente familiarizados con la manera de instrucción distinta utilizada en la escuela
(basada en el propio aprendizaje histórico del investigador, así como en su práctica de la
docencia).
Nuestro propósito es articular las características multifacéticas de la participación
intensa en comunidades. Para ello, la contrastamos con la instrucción en...