Aprendizaje y Pensamiento Creativo

El aprendizaje y el pensamiento creativo

El sistema educativo ésta diseñado para producir estudiantes exitosos. La búsqueda del éxito académico requiere motivación y dedicación.

El plan de estudio de ingeniería:

Los estudios de matemáticas deben ser superiores a la trigonometría y deben incluir cálculo diferencial y ecuaciones diferenciales, y trabajos adicionales como probabilidad yestadística, algebra lineal, análisis numérico, y calculo avanzado. Se dan ciencias básicas como química y física general y se le agregan una serie de cursos llamados ciencias de la ingeniería como mecánica de sólidos y fluidos, termodinámicas, circuitos eléctricos, ciencias de materiales y computación. En el tercer y cuarto año se dan cursos altamente especializados que tienen como objetivopreparar al estudiante a la práctica especializada en la rama que escogió. El ABET requiere que cada programa de ingeniería demuestre que sus egresados tienen:

• Capacidad para aplicar el conocimiento
• Capacidad de diseñar y realizar experimentos
• Capacidad para diseñar un sistema o un proceso
• Capacidad para funcionar en equipos multidisciplinarios
• Capacidad paraidentificar, formular y resolver problemas de ingeniería
• Comprensión de la responsabilidad profesional y ética
• Capacidad para comunicarse con efectividad

El proceso de aprendizaje

Una de las formas más simples y básicas del aprendizaje se conoce como condicionamiento. El condicionamiento es la adquisición de patrones de comportamiento bastante específicos en presencia de estímulos. Elcondicionamiento clásico fue descubierto por el filosofo ruso Iván palov quien encontró que los perros pueden ser entrenados para que saliven cuando suena una campana que se toca segundos antes de que sean alimentados. Palov encontró que la reacción (salivación) podía transferirse a otro estimulo (sonido de la campana) que normalmente no producirá esta reacción.
El condicionamiento operante,ocurre cuando algún comportamiento voluntario deseable se recompensa o se refuerza, mientras que el comportamiento indeseable se ignora o se castiga. Gran parte del aprendizaje no implica un condicionamiento clásico u operante más bien aprendemos no solo a través de experiencias directas (es decir, por condicionamiento), si no también observando lo que les ocurre a otras personas o simplementecuando se nos habla de algo.

El procesamiento de información y la memoria

La información se recibe de los diferentes sentidos: la vista, el oído, el olfato, el tacto y el gusto. Los estímulos que provienen de estos sentidos entran en los registros sensoriales. En general la información que proviene del registro sensorial visual se desvanece más rápido o es borrada por nueva informaciónvisual. El eco auditivo tiende a durar más, comúnmente por varios segundos. Los datos primarios que ingresan al registro sensorial deben procesarse para que tengan significado. Una posibilidad es que la información que ingresa se asocie con un conjunto de patrones o modelos almacenados en la memoria de largo plazo. Esta el proceso adicional que es la información a lo que no se le presta atención sedescarta y se pierde. La información seleccionada ingresa a la memoria de corto plazo la cual es activa, consciente y temporal. Tiene la capacidad de contener mucho menos información que los registros sensoriales pero por un tiempo ligeramente mayor.
Todo lo conocemos y necesitamos para pensar esta almacenado en la memoria de largo plazo; no existe límite conocido para su capacidad. Hay razones parapensar que esta se divide en varios almacenes de conocimientos, algunos que contienen información verbal, otros visuales y otros con información de sabores, sonidos y olores.

Determinantes del aprendizaje:

1. El material que va a ser aprendido.
2. El estado psicológicos de quien aprende.
3. Las estrategias de aprendizaje.

Sugerencias practicas para el aprendizaje:

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