Aprendizaje Y Procesos Mentales Complejos

APRENDIZAJE Y PROCESOS
COGNITIVOS COMPLEJOS.

APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS
5.1.-Adquisición de conceptos
5.1.1. Características
5.1.2. Modo en que se desarrollan
5.1.3. Factores que influyen en su formación
5.1.4. Enseñanza de conceptos por exposición y
por descubrimiento
5.2.-Lenguaje
5.2.1. Características
5.2.2. Componentes
5.2.3. Desarrollo del lenguaje
5.3.-Solución deproblemas
5.3.1. Estrategias para la solución de problemas
5.3.2. Solución efectiva de problemas
5.3.3. Anticipación, activación y revisión

PROCESOS
COGNITIVOS.

Inteligencia.

Percepción y
Pensamiento.
Memoria.

Atención.
Lenguaje.

UN DESARROLLO COGNOSCITIVO SON CAMBIOS GRADUALES
Y ORDENADOS POR LOS QUE LOS PROCESOS MENTALES SE
HACEN MÁS COMPLEJOS Y PERFECCIONADOS

PSICOLOGÍA
COGNOSCITIVARESALTA PROCESOS
MENTALES

PSICÓLOGOS
COGNOSCITIVOS
ACTIVIDAD
INTERNA:
CONSIDERAN
QUE
EL
APRENDIZAJE
ES
UNA
ACTIVIDAD MENTAL INTERNA
QUE NO PUEDE OBSERVARSE DE
MANERA DIRECTA

MENTAL

• PENSAMIENTO
• MEMORIA
• SOLUCIÓN PROBLEMAS
(SCHWARTZ/REISBERG.
(SCHWARTZ/REISBERG. 1991)
1991)

QUÉ ES EL COGNOSCITIVISMO?

COGNOSCITIVISMO (TEORÍA
COGNOSCITIVA):
“TRATA EL PROBLEMA DE CÓMO LOGRAN
LAS PERSONAS UNACOMPRENSIÓN DE
SÍ MISMAS Y DE SUS MEDIOS Y DE
CÓMO,
VALIÉNDOSE
DE
SUS
CONOCIMIENTOS, ACTÚAN EN RELACIÓN
CON SU MEDIO” (BIGGS-HUNT. 1970)
TEORÍA COGNOSCITIVA DEL
APRENDIZAJE:
“APROXIMACIÓN
QUE
VE
EL
APRENDIZAJE
COMO
UN
PROCESO
MENTAL
ACTIVO
DE
ADQUISICIÓN,
RECUERDO Y UTILIZACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS” (WOOLFOLK. 1999)
TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL:
“ES LA QUE DESTACA EL APRENDIZAJE
QUE OCURRE AL OBSERVAR ALOS
DEMÁS” (WOOLFOLK. 1999)

QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

“SON CAMBIOS EN LA CONDUCTA
QUE RESULTA DEL ENTRENAMIENTO
Y LA EXPERIENCIA” (HENSON-ELLER,
(HENSON-ELLER, 2000)
2000)
“PROCESO POR EL QUE LA EXPERIENCIA
PRODUCE UN CAMBIO PERMANENTE (PARA
MEJORAR
O
EMPEORAR)
EN
EL
CONOCIMIENTO O LA CONDUCTA” (WOOLFOLK, 1999)

“INFLUENCIA RELATIVAMENTE PERMANENTE
EN EL COMPORTAMIENTO, CONOCIMIENTOS YHABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO,
QUE
OCURRE A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA”
(SANTROCK. 2004)

PARA LOS EFECTOS DE LA TEORÍA
DEL APRENDIZAJE EN RELACIÓN AL
ASPECTO COGNOSCITIVO:
BIGGE (1981):
“ABORDA EL PROBLEMA DE COMO
ADQUIERE LA GENTE CONOCIMIENTO
DE SÍ MISMA Y DE SU AMBIENTE Y
CÓMO UTILIZA ESTE CONOCIMIENTO
PARA ACTUAR EN RELACIÓN CON SU
ENTORNO”
NEISSER (1967):
“PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES
LA
ENTRADASENSORIAL
SE
TRANSFORMA, REDUCE, ELABORA,
ALMACENA, RECUPERA Y UTILIZA”

ENFOQUES COGNOSCITIVISTA (COGNITIVO-SOCIALES)

“EVOLUCIONAN
DE
LAS
TEORÍAS
CONDUCTUALES
PERO
SE
HAN
VUELTO CADA VEZ
MÁS
COGNOSCITIVAS”
(SCHUNK, 2000)

“HACEN ÉNFASIS EN
LA INTERACCIÓN DEL
COMPORTAMIENTO, EL
AMBIENTE Y FACTORES
DE
LA
PERSONA
(COGNOSCITIVOS)
COMO
DETERMINANTES DEL
APRENDIZAJE” (SANTROCK,
(SANTROCK,
2001)

(1)TEORÍACOGNOSCITIVA SOCIAL DE
BANDURA:
PLANTEA QUE FACTORES SOCIALES Y
COGNOSCITIVOS, ASÍ COMO TAMBIÉN
LA
CONDUCTA,
TIENEN
PAPELES
IMPORTANTES EN EL APRENDIZAJE

FACTORES
COGNOSCITIVOS

EXPECTATIVAS
DE ÉXITO DEL
ESTUDIANTE

FACTORES
SOCIALES
OBSERVACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE LA
CONDUCTA DE LOGRO
DE SUS PADRES

(2) APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
(IMITACIÓN O MODELAMIENTO):
ES EL PROCESO DE APRENDIZAJEMEDIANTE EL CUAL UN INDIVIDUO
OBSERVA E IMITA LA CONDUCTA DE
OTRA PERSONA

VENTAJA

• ELIMINA EL
APRENDIZAJE POR
ENSAYO Y ERROR
• REQUIERE MENOS
TIEMPO DE

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ANITA WOOLFOLK
PSICOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA ENSENANZA
EFICAZ. HENSON-ELLER
PSICOLOGÍA EDUCATIVA. SANTROCK

• TEORÍAS DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA

TEORÍAS DE APRENDIZAJE
COGNOSCITIVISTA
Vygotsky

PIAGET
" JEAN
(AUSUBEL


Etapas:
 asimilación,.
 adaptación
 Acomodación
Un
proceso
de
andamiaje, donde el
conocimiento nuevo
por aprender a un
nivel mayor debe
ser
altamente
significativo
y
el
alumno
debe
mostrar una actitud
positiva
ante
el
nuevo conocimiento

AUSUBEL-NOVAKHANESIAN (1983)
Aprendizaje
Significativo
El aprendizaje del
alumno depende de
la estructura
cognitiva previa que
se...