APRENDIZAJE Y PSICOLOGIA EDUCATIVA

El presente informe está estructurado por respuestas que se dan a preguntas referentes a temas como pensador natural y pensador efectivo en el ámbito del estudio del pensamiento como una habilidad que se puede desarrollar en mayor o menor medida, aplicando técnicas producto del análisis que al respecto han hecho algunos expertos en la materia.

Igualmente, se ofrece unaexplicación de lo que significa pensar en términos de procesos y la interacción entre procesos y contenidos.

Más adelante, se exponen un resumen del análisis hecho a conceptos como: Inteligencia, Inteligencia como proceso, Inteligencias múltiples e Inteligencias del Modelo Inteligencias Múltiples.

También, se plantea una interesante definición personal deestrategia cognitiva, así como algunas explicaciones de diferentes tipos de estrategias cognitivas y su utilidad, explicaciones que son reforzadas con ejemplos.

Lo anteriormente expuesto, se da como resultado del estudio de fragmentos de importantes y útiles publicaciones científicas de diversos autores estudiosos del área de la enseñanza, tales como: Anita Woolflok en su obra dePsicología educativa, Lourdes Sánchez en su publicación en la Revista de Pedagogía. Escuela de Educación. UCV. Y lecturas como: Separata del material de DHP de Seller, Singer y Garcia.

El resultado es un recorrido por las ideas que algunos reconocidos autores ofrecen respecto a informaciones, técnicas y herramientas que se deben conocer para materializar el arte que todo docente debe manejarcomo es el de enseñar a aprender

Separata del material DHP

1. Establece las diferencias entre el pensador natural y el pensador efectivo, señalando las fallas que se dan en el pensamiento natural. Ejemplifica.

Iniciemos entendiendo que, el pensar es una habilidad y como tal puede ser desarrollada en mayor o menor medida según la manera como ésta se ejercite. Estudiosos de lamateria como Seller, Singer y Garcia (1986) nos ilustran sobre dos diferentes maneras de pensar como son: a) la del pensador natural y b) la del pensador efectivo.
Un pensador natural es aquel desarrolla de manera espontánea sus habilidades del pensamiento, es decir que éstas habilidades no se desarrollan de manera planificada sino como producto del azar.
En contraposición encontramos alpensador efectivo, cuyas habilidades del pensamiento no son producto del azar sino de una planificación y aplicación deliberada de dicha habilidad.
En el pensamiento natural no existe una intencionalidad, no media una planificación, no se puede dar una verificación ni retroalimentación, no puede mejorarse, no admite réplica, tampoco es generalizable ni prescriptivo. Éstas son algunas delas fallas que resultan del pensamiento natural y que deben evitarse aprendiendo a ejercitar la habilidad del pensamiento de forma efectiva aplicando para ello, métodos que ayuden a que el resultado de la puesta en práctica de ésta habilidad sea un pensamiento deliberado, planificado y controlado, que admita retroalimentación y sea optimizadle, que admita réplica, pueda reproducirse, seageneralizable a familias de casos y sea prescriptible.



Un ejemplo de cómo se puede lograr un pensamiento efectivo es aplicar principios básicos para lograrlo, tales como:

Conocer sobre el acto de pensar.
Conocer acerca del proceso del pensamiento.
Practicar de manera voluntaria, sistemática y deliberada.
Ejercer el control del progreso alcanzado.
Retroalimentarse hasta alcanzar lasmatas planteadas.

Los anteriores, son principios aplicables al desarrollo de cualquier habilidad y bien vale la pena esforzarse por aplicarlos a nuestra forma de cómo pensar, ya que si nos volvemos un pensador efectivo, tendremos una herramienta de poder a nuestra disposición para alcanzar grandes objetivos en el área del aprendizaje de cualquier contenido.

Woolflok, Anita Psicología...