Aprendizaje y Servicio

De acuerdo con la National and Community Service Trust Act. de 1993, (La solidaridad como aprendizaje. Actas del II Seminario Internacional. Educación y Servicio Comunitario. Buenos Aires, 8 al 10 de septiembre de 1998. Ponencia: El aprendizaje-servicio en el sistema educativo: el caso del estado de California, Estados Unidos Dr. Wade Brynelson, Subsecretario de Educación de California):

“Elaprendizaje-servicio:

Es un método por el cual los estudiantes aprenden y se desarrollan a través de la activa participación en un servicio cuidadosamente organizado, que es conducido y que atiende las necesidades de una comunidad.
Está coordinado con una institución de educación superior, o un programa de servicio comunitario y con la comunidad.
Contribuye a desarrollar la responsabilidadcívica.
Valoriza el currículum académico de los estudiantes y está integrado con él, o con los componentes educativos de los servicios comunitarios en los que están enrolados los participantes.
Provee tiempo estructurado para que los estudiantes o participantes reflexionen sobre la experiencia de servicio”.
Para organizar este servicio, se cuenta con la Coordinación del Programa de ServicioComunitario, donde prestan servicio los estudiantes del último bienio de sus carreras, coordinados por profesores de la universidad. Esta oficina está adscrita al Vicerrectorado Académico.

ALGUNAS DEFINICIONES DE APRENDIZAJE-SERVICIO

Para el Dr. Andrew Furco, Director del Service-Learning Research and Development Center de la Universidad de California-Berkeley, “El aprendizaje-servicio es unapedagogía de enseñanza por la que los estudiantes adquieren una mejor comprensión del contenido académico aplicando competencias y conocimientos al beneficio de la sociedad”. [FURCO, Andrew. Service-Learning Research and Development Center http://gse.berkeley.edu/research/slc/]
Para la especialista Alice Halsted, el aprendizaje-servicio es:
“...la metodología de enseñanza y aprendizaje a través delcual los jóvenes desarrollan habilidades a través del servicio a sus comunidades. Un buen programa de aprendizaje-servicio le permite a los jóvenes realizar tareas importantes y de responsabilidad en sus comunidades y escuelas; la juventud asume roles significativos y desafiantes en una variedad de lugares, tales como guarderías, museos, actividades extraescolares, proyectos ecológicos,bibliotecas o centros de jubilados. Las actividades en estos lugares pueden incluir lectura a niños, supervisión de niños en edad escolar en lugares de recreación, prestar servicios dando ayuda en tareas escolares, como guías en museos, limpiando y embelleciendo vecindarios o grabando historias orales con los ancianos.”
[HALSTED, Alice. Educación redefinida: la promesa del aprendizaje-servicio. En:MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN. Actas I Seminario, cit. , pp. 23-24]
Timothy Stanton vincula el aprendizaje-servicio a la llamada “educación experiencial”: “Es una forma de aprendizaje experiencial, una expresión de valores servicio a los demás que determina el objetivo, la naturaleza y el proceso de un intercambio social y educativo entre aprendices (estudiantes) y las personas a losque ellos sirven, y entre los programas de educación experiencial y las organizaciones comunitarias con las que ellos trabajan.” [STANTON, Timothy. Service Learning: Groping Toward A Definition, en: KENDALL, Jane C. and Associates, Combining Service and Learning, Raleigh, National Society for Internships and Experiential Education, 1990.]
Cuando en los Estados Unidos, y como fruto del acuerdoentre los dos partidos mayoritarios, se decidió asignar fondos federales al financiamiento de proyectos de aprendizaje-servicio en las escuelas, se planteó la necesidad de definir con precisión qué tipo de actividades quedarían encuadradas bajo esa categoría. Luego de una serie de discusiones en el nivel nacional y estadual sobre la naturaleza del servicio y sus relaciones con el aprendizaje, el...