Aprendizaje Y Sociedad

APRENDIZAJE Y SOCIEDAD

Un agente pedagógico (AP) es una aplicación que actual como la personificación de un tutor en un entorno virtual de aprendizaje pero ¿Cómo ha influido la aplicación en la formación personal de los estudiantes?
El desarrollo de entornos virtuales es muy reciente. Las primeras aplicaciones datan de los años 90, y dado esto y la complejidad que poseen debido al grannúmero de áreas involucradas en su desarrollo, no se puede hablar aún de que existan arquitecturas o procesos de desarrollo estandarizados para la construcción de ellos. Muchas de las arquitecturas propuestas se enfocan sólo al problema que se está resolviendo, sin ser generalistas; por otro lado, algunos procesos de desarrollo olvidan normas básicas de la ingeniería de software:flexibilidad, modularidad, cohesión y otros. En particular, De Antonio et al (2005) presentan una arquitectura basada en agentes para el desarrollo de entornos virtuales para entrenamiento, que tiene su fundamento en la arquitectura original de los Sistemas Tutoriales Inteligentes.
Este programa como primera medida posee un amplio modo de comunicación ya que el entorno es capaz de reconocer gestosy movimientos faciales, los cuales pueden identificar con una gran exactitud el comportamiento que tiene el estudiante; controlar el comportamiento de un AP requiere atención a muchos aspectos. Al igual que los demás agentes, estos deben ser capaces de responder autónomamente a su entorno dinámico. Adicionalmente, como un STI, el AP debe ser capaz de establecer un diálogocoherente con el estudiante y tomar decisiones pedagógicas apropiadas. La personificación del AP impone un énfasis en el cuidado del control de movimientos corporales, aspectos de comunicación no verbal y niveles de presencia recomendables. Las capacidades y potencialidades del AP de establecer una comunicación son su gran ventaja frente a tutores simples, dediálogo específico, pero al mismo tiempo su desarrollo y control exige mayor trabajo y esfuerzo.
Durante mucho tiempo se ha venido dando la aceptación casi inmediata que un AP produce en los usuarios, estos están dispuestos a ocupar más tiempo en el uso de la aplicación, por lo que sus beneficios motivacionales sean tal vez mayores que sus beneficios pedagógicos. La credibilidad que poseeun AP es producto de dos fuerzas: las cualidades visuales del agente y las propiedades computacionales del sistema de control de comportamiento que crea sus comportamientos en respuesta a las interacciones con el usuario. Esta AP tiene como prioridad los siguientes casos: La meta primaria de un AP es promover el aprendizaje, y cualquier comportamiento del agenteque distraiga o desconcentre al estudiante de la resolución del problema (aun cuando mejore su credibilidad) debe ser evitado, los comportamientos de motivación y credibilidad deben complementar y algunas veces intercalarse con los comportamientos de consejos o explicaciones que los AP llevan a cabo y si un observador ve que un agente se está comportando como un simple autómata lequitará gran parte de la credibilidad otorgada (o posible de obtener).

Asimismo Los agentes pedagógicos son visualmente expresivos y al tiempo que ayudan a los estudiantes a resolver un problema, son capaces de motivarlos, darles consejos y empatizar con ellos a través de expresiones faciales y corporales, entonaciones de voz y otros medios.
Es impresionante como ha crecido la interfazde este programa ya que manejan las mejores técnicas de inteligencia artificial (STI) para que de esta manera el entorno virtual cada vez se acerque mas a la realidad, Los STI son difíciles de diseñar e implementar, se requiere la integración de los distintos módulos. Son aplicaciones complejas, basadas en el conocimiento, resuelven problemas y prestan tutoría asistida...