aprendizaje y vinculo


APRENDIZAJE Y VÍNCULO.
Ideas principales del texto.
La transmisión de conocimiento de manera lineal y acumulativa que siguen promoviendo en la educación inicial, primaria, secundaria y también universitaria ¿no será tiempo de volver al pensamiento de Pichon Riviere y Paulo Freire?
ENRIQUE PICHON RIVIERE.
Nació en Ginebra el 25 de Junio de 1907. El punto de partida de la didácticapichoniana debe buscarse en el encuentro de dos culturas, la cultura europea heredada por sus padres franceses y la cultura guaraní que conoció en su infancia durante su estadía en Chaco. En el proceso de construcción de su identidad fue configurando su mirada a partir de la integración de ambas culturas. En su relación con el medio comenzara a valorar lo heterogéneo, lo diferente y a desarrollar unpensamiento dedicado al descubrimiento de las relaciones y puentes entre ambas culturas.
Pichon Riviere desarrollada, ya en su madurez, un método de trabajo y aprendizaje que instrumenta el contraste y contradicción, la heterogeneidad de aportes e interpretaciones de lo real en la iluminación del objeto de conocimiento.
En 1932, inicia sus primeros trabajos en psiquiatría en donde observa que lospacientes, en su mayoría, no tenían lesiones orgánicas sino que eran producto de problemas de adaptación y afectividad. Al ingresar a trabajar al hospital comenzó a desarrollar la técnica de los grupos operativos con los enfermos y enfermeros. Trabajo de periodista y por ultimo en 1967 fundó la Escuela Privada de Psicología Social. Su enorme actividad y prolífica obra en el campo de los grupos yde lo social se verá interrumpida con su muerte en junio de 1977.
PAULO FREIRE.
Nació y creció en el nordeste de Brasil. Su familia perteneció a una clase media que después de la crisis del ’30 sufrió serias dificultades.
Estudio filosofía, en 1947 inicio sus primeros trabajos en el campo de la alfabetización de adultos a partir de un método educativo que no busco solo enseñar a leer y aescribir, sino que intento establecer una relación trasformadora entre el sujeto y el mundo que lo rodea. La participación, reflexión crítica y la auto-gestión fueren los pilares fundamentales de su visión sobre la educación. Paulo presto atención en los campesinos pobres y analfabetos del nordeste de Brasil que era olvidados y despojados materialmente. Comenzó a trabajar y la tarea consistió enrecuperar y devolver a través de una experiencia educativa la dignidad y la identidad que habían perdido.
En 1964 los militantes que interrumpen en el poder detienen y encarcelan a Freire acusándolo de subversivo por sus ideas y experiencias desarrollar en la educación de adultos. Estuvo más de 70 días detenido y en septiembre del mismo año logro refugiarse en la embajada de Bolivia.
El aprendizajepara Pichon Riviere está vinculado con su noción de vínculo ya que el proceso de aprender implica una acción y por lo tanto, una relación con un objeto. Toda conducta supone un vínculo humano ya que resulta de las distintas formas de acercamiento y descubrimiento que haya realizado anteriormente el sujeto en su experiencia e interacción con el mundo. Cuando hablábamos de un objeto puede seranimado o inanimado, objeto real o virtual. El vinculo como proceso expresara el par sujeto-objeto y la interacción entre ambos.
En la experiencia de satisfacción (el bebe con su madre), el objeto operaba hasta entonces como una condición externa, cambia de carácter, se transforma en un elemento de la interioridad, interpretando a la necesidad y satisfaciéndola.
El sujeto siempre necesita deotro, es emergente de un sistema vincular que en su interacción puede frustrarse o bien, gratificarse. Por lo tanto el interjuego entre la necesidad y la satisfacción son constituyentes en el desarrollo del sujeto. La necesidad del otro estará presente y resulta de la experiencia y vinculo que establecemos.
El vinculo es un concepto instrumental en la Psicología Social que toma una determinada...