aprendizaje

 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
2.1.- Definiciones del concepto de “aprendizaje”.
2.2.- Teorías del aprendizaje.
2.3.- Tipos de aprendizaje:
Clasificación general biológica.
Clasificación en función de sus resultados.
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2.1.- Definiciones del concepto de “aprendizaje”.
Hasta ahora noshemos referido a un aprendizaje declarativo, es un tipo de aprendizaje del que somos conscientes y del que podemos hablar.
Hay que matizar que esto no es así, de hecho la mayoría de los aprendizajes que realizamos son inconscientes (no requieren atención), son inevitables (no podemos evitar realizarlos). Muchos aprendizajes motores son simples, por ejemplo, cuando un niño aprende a montar enbicicleta tiene un aprendizaje motor.
Hay aprendizajes fisiológicos, en estos las respuestas no implican aprendizaje.
DEFINICIONES DE APRENDIZAJE
No hay una definición perfecta, muchos autores piensan que es difícil dar una definición precisa.
1.- Definiciones del aprendizaje en términos de proceso.
Definición General: “El aprendizaje es un proceso de cambio relativamente duradero que tiene lugarcomo consecuencia de la experiencia individual”.
De esta definición hay que extraer unas matizaciones:
Duradero: porque excluye todo tipo de proceso que implica cambios transitorios ó cíclicos.
Experiencia: procesos ó cambios de conducta que no se deben a la experiencia (no son aprendizaje). Por ejemplo: cambios en la voz, es un proceso madurativo. Los cambios conductuales que se deben amaduración no son aprendizaje.
Definición Ateórica: “Es la adquisición de conocimientos que se logra a través de la experiencia”
Esta definición es muy general, y no especifica para nada lo que es aprendizaje. Es una definición funcional sin compromiso teórico.
Definición Teórica: “Los fenómenos del aprendizaje significan (constituyen el fundamento de) los fenómenos psicológicos”.
Es una definiciónplanteada desde un punto de vista determinado, con un contexto determinado.
Definición “Internalista”: “El aprendizaje es un cambio en las estructuras internas”.
Cambios en las estructuras internas del organismo, pero sin especificar cuáles.
Hoy en día, el aprendizaje tiene un fuerte componente fisiológico, sí todas las funciones están localizadas podemos aprender de manera sensorial.
2.-Definiciones del aprendizaje en términos de conducta.
Definición conductista clásica: “El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta, que ocurre como resultado de la práctica reforzada”
Matizaciones a ésta definición:
Término “conducta y refuerzo” signo identificatorio de la corriente conductista.
Definición importante por la “especificación de potencialidadde la conducta”: puede haber aprendizaje sin que haya nada que demuestre que yo he hecho algo para aprender. El aprendizaje no se tiene que demostrar sin ejecución. El aprendizaje muchas veces es latente (está oculto)
“Refuerzo”: jamás habría aprendizaje sin refuerzo. Es decir, sí no está premiado, no hay modificación, por tanto no hay aprendizaje. El refuerzo también puede ser un castigo.
Lasprimeras definiciones conductistas clásicas, no especifican el refuerzo, la práctica.
Muchas veces es suficiente con una práctica mental para realizar ciertas cosas. Observando y haciendo práctica mental se fomenta el aprendizaje.
¿Siempre hay que ensayar todos los pasos que forman parte de ésa conducta? No es necesario.
3.- Definición del aprendizaje en términos de proceso y conducta.Definición Ecléctica: El aprendizaje es un proceso psicológico básico que implica un cambio en las estructuras internas fisiológicas y cognitivas como consecuencia de la práctica individual reforzada y que se manifiesta a través de un cambio relativamente permanente en la potencialidad de la conducta.
Esta definición incluye las demás matizaciones de las definiciones anteriores.
Las diferentes...