aprendizaje

INTRODUCCION
El siguiente informe que se presenta, tiene un contenido de los resultados personales de las pruebas ACRA-A y MSLQ, en conjunto al inventario de habilidades metacognitivas, cuales tienen como objetivo medir las estrategias de aprendizaje y el plan de mejoramiento personal de este mismo, el cual brinda las posibilidades de adquirir mejores habilidades para el aprendizaje.
Si bienes cierto, al brindar una mejor estrategia de aprendizaje se potencializaría todas las áreas de esta misma, ya que este, mediría las habilidades y debilidades que presente y por ende, la forma de abordar de mejor manera el medio para adquirir el aprendizaje, lo cual daría una gran ventaja a nivel personal, apoyados a la luz de la teoría, lo que es el propósito principal de esta misma.Prueba ACRA-A
Escala o dimensión
Subescala
Andrés P.
Centil%




I. Estrategias Cognitivas y de Control de Aprendizaje
Selección y organización
10
1

Subrayado
9
20

Conciencia de Estrategias
15
60

Elaboración
6
15

Planificación y Control
16
65

Repetición y Relectura
5
15
II. Estrategias de Apoyo al Aprendizaje
Motivación Intrínseca
8
1Control de Ansiedad
3
75

Condiciones no distracción
6
60

Apoyo Social
13
10

Horario y Plan de Trabajo
4
35
III. Hábitos de Estudio
Comprensión
7
15

Hábitos de Estudio
7
80

De acuerdo a los datos obtenidos, en las tres dimisiones que se evaluaron, se ver que, en las Estrategas Cognitivas y de Control de Aprendizaje se maneja en términos generales muy baja, y lo queencontramos que en la subescala ayuda a describir en especifico cada característica, en la parte de selección y organización con un 1% presenta una mala estrategia de este, acompañada de un 20% de la técnica del subrayado se hace alusión a que no presenta de manera correcta esta, aunque mirándolo de la manera mas objetiva, presenta una buena conciencia de estrategias como un 60%, el cual demuestra lapoca intensión de la utilización de esta misma.
Respecto a lo dicho anteriormente en la parte de elaboración de Estrategias Cognitivas y de Control de Aprendizaje tiene un porcentaje muy bajo con un 15%, pero en cuanto a la planificación y control con un 65% que se tiende a tener un direccionamiento sobre lo que se esté haciendo, pero en la repetición y relectura con un 15% lo que es claraevidencia sobre muy poca realimentación de contenidos y conocimientos ya planteados.
Si bien es cierto, se encontró que Estrategias de Apoyo al Aprendizaje, en la motivación intrínseca, se denota un bajo nivel con un muy bajo porcentaje de 1%, pero a la hora del control de la ansiedad se tienen un 75% lo cual indica que no es perturbado o alterado por esta misma, de la cual la condición de nodistracción no es alterada por algún factor, como puede ser el anteriormente mencionado, aunque si bien se sabe, el apoyo social es un factor predisponente a lo anterior al tener un 10% de este, hace que se genere un poco mas de ansiedad y por lo siguiente no se tenga mayor control de situaciones; en el horario y plan de trabajo con un 35% se tiene un pobre apoyo al aprendizaje lo que no genera un buenplan para desarrollar las cosas de una mejor manera.
No obstante ya para finalizar respecto a los Hábitos de Estudio en la parte de la comprensión se tiene un 15% lo cual en acuerdo a lo ya mencionado anteriormente, aunque en los hábitos de estudio presenta un 80% lo que es considerable que se busca la manera para adquirir los conocimientos.

Prueba MSLQ
HOMBRES
 
ANDRÉS PÉREZ
VALORACIÓNDE LA TAREA
Puntuación
6

Percentil
34
TEST DE ANSIEDAD
Puntuación
6

Percentil
3
ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN
Puntuación
21

Percentil
59
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
Puntuación
18

Percentil
86
PENSAMIENTO CRÍTICO
Puntuación
9

Percentil
28
AUTORREGULACIÓN METACOGNITIVA
Puntuación
26

Percentil
40
TIEMPO Y HABITOS DE ESTUDIO
Puntuación
23

Percentil
61...