aprendizaje

Bachillerato

Documentos pedagógicos

El rol del maestro en los diferentes
estilos de aprender
Autora: María Gabriela Moncayo S.
Fuentes bibliográficas:
Gardner H. (1993). Estructuras de la Mente. La teoría de las Inteligencias Múltiples. Nueva York, EE.UU.: Harper
Collins Publisher Inc.
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. (S.f.). Estilos de aprendizaje. Recuperado el 6de enero de2009
en http://www.upaep.mx/Biblioteca/Comunidad4.htm
Fotografía: Stroinski, B. (17 de febrero de 2005). Students. Stock.xchng VI. Recuperada el 7 de diciembre de
2009 en http://www.sxc.hu/photo/1018814

El educador debe tener una gran capacidad
de adaptación para involucrarse con los
cambios que impone la realidad educativa.
Debe ser capaz de concebir a cada estudiante
como unser humano que, en su
individualidad, posee su propio ritmo de
aprendizaje.
El maestro no transmite simplemente
conocimientos sino que coadyuva para que el estudiante desarrolle su personalidad
a nivel cognitivo y emocional, entendiendo y aceptando las diferencias en el
aprendizaje.
El docente debe aplicar mecanismos para despertar en el estudiante la necesidad de
aprender y el interéssuficiente para desarrollar sus habilidades de forma que sea
capaz, por sí mismo, de solucionar los problemas que se le presenten y pueda llegar
a la autorrealización.
El profesor debe aprender a apreciar a sus alumnos, fijar sus cualidades y potenciar
sus destrezas. El maestro puede estimular al estudiante para que reconozca sus
fortalezas y acepte sus diferencias; de modo que, desde susituación concreta, se
valore y valore a los demás, fomentando la solidaridad y el respeto a través de la
interacción con sus compañeros.
El aula es el espacio ideal para ayudar al estudiante a generar confianza en sí
mismo y en sus capacidades. Los momentos de cercanía permiten trabajar con las

diferencias y necesidades específicas de cada estudiante, de modo que el maestro le
apoye en lasuperación de sus limitaciones.
Para el teórico educativo David Kolb, el aprendizaje se construye desde la
experiencia1. De manera que la forma cómo cada persona procesa el conocimiento
es particular y vivencial. Este profesor estadounidense ha establecido que el
aprendizaje experiencial tiene cuatro fases que conllevan formas concretas de
relación con la realidad:

Experiencia
concretaExperimentación
activa

Observación
reflexiva
Conceptualización
abstracta

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (S.f.). Estilos de aprendizaje. Recuperado el 6 de enero
de 2009 en http://www.upaep.mx/Biblioteca/Comunidad4.htm
1

A partir de estas fases, Kolb determina cuatro estilos de aprendizaje: convergente,
divergente, asimilador y acomodador.

Convergente

Combina laconceptualización
abstracta con la
experimentación activa.

Divergente

Combina la experiencia
concreta con la
observación reflexiva.

Asimilador

Combina la
conceptualización
abstracta y la
observación reflexiva.
Acomodador Combina la experiencia
concreta con la
experimentación activa.

Los estudiantes con este tipo de
aprendizaje se destacan en el ámbito
técnico más que enel social. Desarrollan
una habilidad particular para solucionar
problemas y tomar decisiones.
Los estudiantes con este tipo de
aprendizaje desarrollan la capacidad de
mirar las situaciones desde diferentes
puntos de vista. Presentan disposición a
la cultura y a trabajar en carreras de
servicio público.
Los estudiantes con este tipo de
aprendizaje desarrollan ideas o
conceptosabstractos. Sobresalen en
campos científicos.
Los estudiantes con este tipo de
aprendizaje aprenden de la experiencia
directa. Les gusta emprender nuevos
proyectos y asumir retos.

Según Howard Gardner, “la inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver
problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto
cultural o en una comunidad determinada. Así, la tendencia...