Aprendizaje

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
FACULTAD DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
CONCEPTO DE EVALUACIÓN 
LA EVALUACIÓN ES EL PROCESO DE IDENTIFICAR, OBTENER Y PROPORCIONAR INFORMACIÓN ÚTIL Y DESCRIPTIVA ACERCA DEL VALOR Y EL MÉRITO DE LAS METAS, LA PLANIFICACIÓN, LA REALIZACIÓN Y EL IMPACTO DE UN OBJETO DETERMINADO, CON EL FIN DE SERVIR DE GUÍA PARA LA TOMA DE DECISIONES, SOLUCIONAR LOSPROBLEMAS DE RESPONSABILIDAD Y PROMOVER LA COMPRENSIÓN DE LOS FENÓMENOS IMPLICADOS.
 
Stufflebeam: la evaluación orientada hacia
El perfeccionamiento en
Evaluación Sistemática, p 183.

N I V E L E S DE E V A L U A C I Ó N E D U C A C I O N A L
M A C R O M O D E L O S
EVALUACIÓN DE SISTEMAS |
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL(EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO) |
EVALUACIÓN DEPROYECTOS EDUCATIVOS |
EVALUACIÓN CURRICULAR |
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR |
MODELOS:



UBICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DENTRO DEL CONTEXTO DE LA TOTALIDAD DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
 
Siendo la evaluación una actividad permanente que se debe aplicar en todo momento del proceso de enseñanza-aprendizaje, ésta como actividad, no se encuentra separada de todos loselementos que constituyen el curriculum y la didáctica de enseñanza, e indudablemente tienen importancia e influyen en los instrumentos, en el momento y en los resultados de la evaluación.
 
La evaluación, considerada de esta manera, es parte integrante del curriculum y de la didáctica.
EVALUACIÓN


MEDIR
VERIFICAR

SER
AFECTIVO - VALÓRICO
HACER
PRÁCTICO - PSICOMOTOR
SABER
COGNITIVOCOMPETENCIA:

SABERES
Conocimientos tecnológicos
SABER-HACER Prácticas profesionales
SABER-SER Actitudes

SABER-HACER
* Dominar las prácticas de la profesión
* Planear el trabajo
* Autoevaluarse
SABERES
* Comprensión de las funciones del trabajo
* Consciencia de los cuidados y de los criterios para la obtención de la calidad del trabajo
SABER-SER
* Incorporaciónde actitudes relacionadas al trabajo individual y en equipo
* Incorporación de cuidados y criterios de calidad.

COMPETENCIA
Modalidades estructurales de la inteligencia, acciones y operaciones que utilizamos para gestablecer relaciones entre los objetos, las situaciones, los hechos, las personas.

PROCESO DE EVALUACIÓN EN LAEDUCACIÓN PROFESIONAL
Criterios relacionados a
* la tarea,
* la técnica del que hacer y a los conocimientos tecnológicos
* las formas de organización del trabajo
* la técnica de trabajar y a las actitudes frente al trabajo

COMPONENTES DE UN PROCESO DE EVALUACIÓN
Criterios e indicadores
Instrumentos y técnicas
Formas de análisis e interpretación deresultados

FACTORES FUNDAMENTALES
EN LA EVALUACIÓN

¿ Qué ?
¿ Cómo ?
¿ Cuándo ?
¿ Con qué ?
EVALUAR

LO QUE SE EXIGE DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
* Que esté al servicio del aprendizaje y no de procesos de clasificación
* Que permita el aprender a aprender por su característica de autoevaluación y metacognición

OBJETIVOS O NECESIDADES DEL MERCADO LABORAL (PERFIL PROFESIONAL)
 
Lasexigencias planteadas por el sector productivo a la ETP, tienen que ver principalmente con que ésta debe ser consecuente con las reales necesidades de la Empresa, tales como, especialización adecuada, productividad y calidad en el producto, logrando, de esta forma, acelerar el desarrollo económico y como consecuencia, obtener un incremento en el bienestar.
 
-La Educación Técnico Profesionales el agente formador de RRHH calificados, que orienta su acción a satisfacer la demanda de los diversos sectores productivos. 

La ETP debe esmerarse por entregar jóvenes titulados de alta calificación y de espíritu emprendedor.
- La empresa privada puede aportar a la ETP, los conocimientos y percepción de los requerimientos presentes y futuros de la mano de obra calificada, por cuanto...