Aprendizaje

1. Aprendizaje
2.1. Conceptualización y descripción
El aprendizaje entendido como un proceso que supone un cambio duradero en la conducta como resultado, bien de la práctica, bien de otras experiencias(Beltrán, 1993; Shuell, 1986), y entendiendo “conducta” desde un sentido amplio, comienza a estudiarse científicamente en torno a la década que va de 1880 a 1890 con autores como Ebbinghaus,Bryan, Harter y Thorndike. Sin embargo, en la ciencia de la psicología, cualquier breve recorrido por su historia nos permite apreciar un cambio sustancial en su observación con el paso que se da desde un paradigma del estimulo-respuesta al del procesamiento de la información (Scandura, Frase, Gagne, Stolurow, y Groen, 1981) o, dicho de otro modo, desde el conductismo a la psicología cognitiva.Cambio gracias al cual el sujeto deja de ser pasivo y reactivo y pasa hacer participante activo del proceso de aprendizaje”. Podemos entonces inferir que las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios que el mismo hace con el medio, modifican las conductas y estas se darán en función de la experiencia del individuo con el medio.

Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma depensar, de sentir, de percibir las cosas, producto de los cambios que se producen en el SN. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirán adaptarnos a los entornos, responder a los cambios y responder a las acciones que dichos cambios producen. En un sentido más amplio, el aprendizaje ocurre cuando la experiencia genera un cambio relativamente permanente en los conocimientos o las conductas de unindividuo. El cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar o para empeorar, correcto o incorrecto y consciente o inconsciente (Hill, 2002). Para que se considere aprendizaje, este cambio debería ocurrir mediante la experiencia: por la interacción de una persona con su entorno.Los psicólogos cognoscitivos quienes se enfocan en los cambios que ocurren en los conocimientos, consideran queel aprendizaje es una actividad mental interna que no puede observarse de forma directa. Los conductistas consideran que el resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento y destacan los efectos de los eventos externos sobre el individuo. Al enfocarnos directamente en los procesos de aprendizaje que realizan los individuos en un centro educativo vemos que los mismos se enfocan en ellogro de los objetivos educativos y esta misma constituye una actividad individual aunque se desarrolla en un contexto social y cultural que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. Y para que este aprendizaje pueda ser efectivo son necesarios tres factores básicos: |

Inteligencia yotras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes. Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir delos aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio: Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. De igual forma como menciona Anita Woolfolk todo proceso deaprendizaje se realiza de acuerdo a 6 principios y reglas básicas las cuales se describen a continuación:Motivación:(Anita Woolfolk, Pag. 350) Generalmente se define como un estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento. Los psicólogos que estudian la motivación están interesados en cinco preguntas básicas: 1. ¿Qué decisión toma la gente respecto de su comportamiento? 2. ¿Cuánto...