Aprendizaje
Páginas: 13 (3095 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2010
Universidad Pedagógica Nacional
Seguimiento del plan SEP 93 en el área de lectura
Estudio de caso en una escuela primaria de la Delegación Coyoacan
Autor:
Ramón Obed Rodríguez González
Asignatura:
Introducción a la investigación educativa
Lugar:
México DF.
Fecha:
09-Junio-2008
INDICE
Introducción…………………………………………………. 3
Marco teórico…………………………………………………4
Objetivo yJustificación………………………………………8
Hipótesis, Metodología y Plan de trabajo…..…...…………9
Bibliografía…………………………………….……………..11
Introducción
A lo largo de la vida del ser humano se han construido entre los diferentes grupos formas de comunicación que les eran útiles y pertinentes, así tenemos los jeroglíficos, las pinturas, los dignos, y las letras.
Durante mucho tiempocada uno de los grupos mantuvo su independencia y su formación en su propio código, mismo que le ayudo a perpetuar los descubrimientos que tuvieron, contar su historia o su génesis, justificar su sistema organizacional.
Con el paso del tiempo encontramos que surgieron distintos sistemas de escritura con lo que se fueron conformando sistemas gramaticales. Poco a poco el ser humano vio la necesidadde unificar sus posturas llegando a sistemas gramaticales que abarcaban territorios más amplios. Recordemos que la escritura y su contenido fue consecuencia en muchos casos de las guerras y los triunfadores implantaban sus sistemas.
La lectura entonces va ligada a los estados y sociedades modernas. La lectura es pues, un elemento fundamental para la humanidad, ya que es el instrumento queconstruyó para comunicar los acontecimientos importantes, los descubrimientos, las ideas, propuestas, etc.
La humanidad se a ido construyendo como una cultura lectora y se le ha unido a la educación, con lo que se le ha formado la idea de que leer significa leer textos académicos y solamente en los años escolares. Sin embargo, algunos autores nos han hecho mirar más allá de esa concepción y nos hanrecordado que si bien la lectura en un inicio se circunscribía a la letra escrita, con el tiempo ha evolucionado hacia otras concepciones. El ser humano además de ser un homo sapiens es un homo videns. No solamente piensa, también ve y como parte de ello lee. Ahora se habla de un proceso de leer signos, dibujos, gestos, carteles, graffitis, panfletos, noticias, artículos, publicidad, con ello seamplia el campo de la lectura o se “desescolariza” la lectura.
La Secretaría de Educación Publica en sus “Planes y proyectos para la educación básica” propone una lectura que cubra estos aspectos y desde el año1993 está en vigor. La presente investigación busca dar un seguimiento de los planes y proyectos en el rubro de la lectura. Y verificar si los objetivos que se planteo el programa se estáncumpliendo, en caso de que no, ver las posibles causas que han impedido que los niños gocen de este concepto más amplio.
Marco Teórico
La preocupación por la que comenzó la investigación inició en el campo de la lectura en la educación básica.[1] La preocupación era la aparente falta de lectura en la vida de los alumnos. De esto surgió una hipótesis que suponía que la educación escolar seenfoca únicamente en la enseñanza de la lectura académica. De esa creencia surgió la hipótesis sobre la necesidad de una propuesta didáctica en la lectura que abarcará también la parte recreativa y lúdica, esta propuesta se nombraba “Lectura y Antropofágia” la cual propone unir los dos aspectos, la parte lúdica se encontraría en la antropofágia que se encuentra ligada a la parte gastronómica en laque de una forma simbólica, el alumno al leer se come a un autor y dependiendo del placer que haya tenido al leerlo, elegirá leerlo o pasarse a otro autor.
En base a esta idea se inició la investigación, buscando el índice de lectura en los niños de educación básica, se busco en artículos y libros respecto a la lectura y en un principio los autores consultados me arrojaron una primera...
Seguimiento del plan SEP 93 en el área de lectura
Estudio de caso en una escuela primaria de la Delegación Coyoacan
Autor:
Ramón Obed Rodríguez González
Asignatura:
Introducción a la investigación educativa
Lugar:
México DF.
Fecha:
09-Junio-2008
INDICE
Introducción…………………………………………………. 3
Marco teórico…………………………………………………4
Objetivo yJustificación………………………………………8
Hipótesis, Metodología y Plan de trabajo…..…...…………9
Bibliografía…………………………………….……………..11
Introducción
A lo largo de la vida del ser humano se han construido entre los diferentes grupos formas de comunicación que les eran útiles y pertinentes, así tenemos los jeroglíficos, las pinturas, los dignos, y las letras.
Durante mucho tiempocada uno de los grupos mantuvo su independencia y su formación en su propio código, mismo que le ayudo a perpetuar los descubrimientos que tuvieron, contar su historia o su génesis, justificar su sistema organizacional.
Con el paso del tiempo encontramos que surgieron distintos sistemas de escritura con lo que se fueron conformando sistemas gramaticales. Poco a poco el ser humano vio la necesidadde unificar sus posturas llegando a sistemas gramaticales que abarcaban territorios más amplios. Recordemos que la escritura y su contenido fue consecuencia en muchos casos de las guerras y los triunfadores implantaban sus sistemas.
La lectura entonces va ligada a los estados y sociedades modernas. La lectura es pues, un elemento fundamental para la humanidad, ya que es el instrumento queconstruyó para comunicar los acontecimientos importantes, los descubrimientos, las ideas, propuestas, etc.
La humanidad se a ido construyendo como una cultura lectora y se le ha unido a la educación, con lo que se le ha formado la idea de que leer significa leer textos académicos y solamente en los años escolares. Sin embargo, algunos autores nos han hecho mirar más allá de esa concepción y nos hanrecordado que si bien la lectura en un inicio se circunscribía a la letra escrita, con el tiempo ha evolucionado hacia otras concepciones. El ser humano además de ser un homo sapiens es un homo videns. No solamente piensa, también ve y como parte de ello lee. Ahora se habla de un proceso de leer signos, dibujos, gestos, carteles, graffitis, panfletos, noticias, artículos, publicidad, con ello seamplia el campo de la lectura o se “desescolariza” la lectura.
La Secretaría de Educación Publica en sus “Planes y proyectos para la educación básica” propone una lectura que cubra estos aspectos y desde el año1993 está en vigor. La presente investigación busca dar un seguimiento de los planes y proyectos en el rubro de la lectura. Y verificar si los objetivos que se planteo el programa se estáncumpliendo, en caso de que no, ver las posibles causas que han impedido que los niños gocen de este concepto más amplio.
Marco Teórico
La preocupación por la que comenzó la investigación inició en el campo de la lectura en la educación básica.[1] La preocupación era la aparente falta de lectura en la vida de los alumnos. De esto surgió una hipótesis que suponía que la educación escolar seenfoca únicamente en la enseñanza de la lectura académica. De esa creencia surgió la hipótesis sobre la necesidad de una propuesta didáctica en la lectura que abarcará también la parte recreativa y lúdica, esta propuesta se nombraba “Lectura y Antropofágia” la cual propone unir los dos aspectos, la parte lúdica se encontraría en la antropofágia que se encuentra ligada a la parte gastronómica en laque de una forma simbólica, el alumno al leer se come a un autor y dependiendo del placer que haya tenido al leerlo, elegirá leerlo o pasarse a otro autor.
En base a esta idea se inició la investigación, buscando el índice de lectura en los niños de educación básica, se busco en artículos y libros respecto a la lectura y en un principio los autores consultados me arrojaron una primera...
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