aprendizaje

APRENDIZAJE

Un cambio relativamente permanente en la conducta, producido por la experiencia.
No es simplemente agregar datos o información, sino que es un proceso mucho más complejo que involucra a toda la persona y supone cambios cualitativos
Decimos que es relativamente permanente porque no son cambios temporales en el comportamiento, sino que se mantienen en el tiempo.

El aprendizajees un proceso fundamental para la naturaleza humana.
Estamos aprendiendo todo el tiempo, y todo lo que hacemos (desde abrocharnos la camisa hasta dar un examen) involucra algún nivel de aprendizaje
Las personas aprendemos tanto de las experiencias que vivenciamos directamente como de la observación de los demás

EXCLUYE el concepto de
Maduración: Patrones biológicos predeterminados, losque siguen mas o menos un programa.
Reflejos: Son innatos, son respuestas involuntarias a la estimulación.

NIVELES DE APRENDIZAJE
1)HABITUACIÓN: Fenómeno por el cual nos acostumbramos a algo y lo reconocemos.
2)ASOSIATIVO.

El aprendizaje se divide en tres tipos: el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje por observación.
1)CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:Respuesta refleja:
Estímulo incondicionado que provoca una respuesta incondicionada.

Luz dilatación de la pupila

Golpe en la rodilla extensión de la pierna
Comida salivación
*El organismo aprende a responder a un estímulo que originalmente no evoca esa respuesta

ADQUISICIÓN Elcondicionamiento clásico se adquiere gradualmente.
Existe una asociación de tiempo y no solo de cantidad de estímulo para que se adquiera el condicionamiento, esto es lo que se llama “arreglo temporal”.

EXTINCIÓNEsto puede ocurrir si se deja de presentar el estímulo condicionado asociado al incondicionado.
Pero probablemente ese mismo estímulo sea muy fácil de recondicionar.GENERALIZACIÓNMuchas veces ciertos estímulos parecidos causan la misma respuesta.

DISCRIMINACIÓNLa capacidad para discriminar es lo que hace que nosotros podamos distinguir uno del otro

2)CONDICIONAMIENTO OPERANTE :
Nuestra respuesta está basada en las consecuencias que ella provoca.

Un ejemplo: imagina que un profesor en medio de un prueba dice que va a subir medio punto a quien termine primero. ¿Quéocurrirá? Todos tratarán de terminar antes para obtener medio punto más.
Lo que el profesor hizo fue ofrecer un refuerzo positivo (medio punto más) para lograr que ustedes realizaran una determinada conducta (terminar la prueba rápido).

Si en el condicionamiento clásico nuestra respuesta es involuntaria (provocada), en el operante será una respuesta voluntaria (emitida).
El condicionamientooperante busca fortalecer o inhibir una conducta a través de la presentación de refuerzos o castigos


REFORZADORES PRIMARIOS
Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las características biológicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter altamente adaptativo, guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la especie.REFORZADORES SECUNDARIOS
Al contrario que los Primarios, éstos no tienen relación directa con la supervivencia y dependen, más bien, de la historia individual del sujeto.

REFORZADORES GENERALIZADOS
Son todos aquellos reforzadores que mientras más son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantiene.
Son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relaciónestrecha con la historia individual.

REFUERZO POSITIVO
Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro


Un alumno al finalizar su disertación de psicología, obtiene las felicitaciones del profesor y los aplausos objetivos de sus...