APRENDIZAJE




EL CONSTRUCTIVISMO SOSTIENE QUE EL APRENDIZAJE ES ESENCIALMENTE ACTIVO. UNA PERSONA QUE APRENDE ALGO NUEVO, LO INCORPORA A SUS EXPERIENCIAS PREVIAS Y A SUS PROPIAS ESTRUCTURAS MENTALES. CADA NUEVA INFORMACIÓN ES ASIMILADA Y DEPOSITADA EN UNA RED DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS QUE EXISTEN PREVIAMENTE EN EL SUJETO, COMO RESULTADO PODEMOS DECIR QUE EL APRENDIZAJE NO ES NI PASIVO NIOBJETIVO, POR EL CONTRARIO ES UN PROCESO SUBJETIVO QUE CADA PERSONA VA MODIFICANDO CONSTANTEMENTE A LA LUZ DE SUS EXPERIENCIAS (ABBOTT, 1999).

EL APRENDIZAJE NO ES UN SENCILLO ASUNTO DE TRANSMISIÓN Y ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS, SINO "UN PROCESO ACTIVO" POR PARTE DEL ALUMNO QUE ENSAMBLA, EXTIENDE, RESTAURA E INTERPRETA, Y POR LO TANTO "CONSTRUYE" CONOCIMIENTOS PARTIENDO DE SU EXPERIENCIA EINTEGRÁNDOLA CON LA INFORMACIÓN QUE RECIBE.

EL CONSTRUCTIVISMO BUSCA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A INTERNALIZAR, REACOMODAR, O TRANSFORMAR LA INFORMACIÓN NUEVA. ESTA TRANSFORMACIÓN OCURRE A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE NUEVOS APRENDIZAJES Y ESTO RESULTA DEL SURGIMIENTO DE NUEVAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS (GRENNON Y BROOKS, 1999), QUE PERMITEN ENFRENTARSE A SITUACIONES IGUALES O PARECIDAS EN LA REALIDAD.ASÍ "EL CONSTRUCTIVISMO" PERCIBE EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD PERSONAL
ENMARCADA EN CONTEXTOS FUNCIONALES, SIGNIFICATIVOS Y AUTÉNTICOS
CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
a. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.
c. Usa terminología cognitiva tal como:Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
e. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
Característicasdel Constructivismo
- El educando es el principal constructor de su saber, a través de su pensar su conocer, su sentir y su cantar.
- El aprendizaje es autogenerado por los intereses y las motivaciones del educando: de aquí deriva su conocimiento significativo, para él, para su vida.
- La actividad de enseñanza-aprendizaje debe ser dinámica, interactiva y no pasiva, sólo dependiente del docenteexpositor.
- El educando es un ser en desarrollo, en constante evolución por tanto el aprendizaje debe considerar las diversas etapas del desarrollo psicosomático.
- Si bien el aprendizaje es una elaboración individual, el medio natural y el entorno sociocultural son decisivos en la formación del hombre.
- La metodología de la enseñanza se efectúa mediante procesos de construcción científica ycultural, donde se produce interacción didáctica, influencia de las hipótesis curriculares desarrolladas y actividad grupal y proyectos.
- La orientación didáctica no es ofrecida por los tres ideólogos del constructivismo, sino por sus seguidores como Rafael Flores (1991), cognitivista como Ausubel, quien propone 3 fases:
a) Asignación del tema: los educandos expresan, discuten, confrontan;
b)El educador media: interpreta y promueve el pensamiento del educando;
En toda estrategia investigativa, el método constituye un elemento constitutivo esencial, pues alumbra el proceso mismo de búsqueda de la verdad. No es posible asumir la educación en general y la de impacto, en particular, sin la mediación de un método.
Existen muchas definiciones de método, pero generalmente se aborda comoguía para la investigación científica. 1[1]. Sin embargo no siempre se destaca el momento constructivo del método, en tanto se construye en el proceso mismo de la investigación, es decir, que si ciertamente existen determinados procesos lógicos a tener en cuenta, no se puede reducir a ello. Es un camino, que más que resultado en sí mismo, es proceso y resultado, en la construcción del objeto y...