Aprendizaje

Los idiomas del aprendiente
Análisis de modalidades de enseñanza en familias, escuelas y medios

Por Alicia Fernández

Editorial Nueva Visión

Buenos Aires (Argentina)

Primera edición, 3ª reimpresión: 2007

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

ÍNDICE

Agradecimientos……………………………………………………….9 Introducción…………………………………………………………….11 I. ¿Fracasoescolar?………………………………………………. 15 "Entre" ...................................................... 17 Fracaso escolar ........................................... 19 ¿Fracaso escolar? ........................................ 21 Cuestionando la ética del éxito ...................... 23 Para enseñar mejor, aprender mejor .............. 25 Diferencias entre fracaso escolar y problema de aprendizaje ....................... 28 ¿Intervenir o interherir?............................... 34 Intervención psicopedagógica en la escuela ..... 35 Intervención psicopedagógica con profesores en una escuela .................. 37 Qué entendemos por intervención psicopedagógica clínica .......... 38 Apéndice al capítulo I Psicopedagogía clínica en instituciones ....... 39 II. Sujeto autor................................................. 55 Enseñante-aprendiente................................ 59 Sujeto aprendiente ...................................... 63 Sujeto enseñante ........................................ 69 Sujeto aprendiente-enseñante: sujeto autor .... 70 Función enseñante ....................................... 72 Función enseñante de los objetos de la telemática: el televisor ...................... 73 III. El sujeto autor como autobiógrafo................. 79 Tomar pasado para decir «futuro» .................. 85 Las huellas del caminar quedan en los pies ...... 85 Autoría y jugar ............................................ 88 Modalidad de aprendizaje .............................93 Modalidad de aprendizaje: herramienta de intervención psicopedagógica ...95 Modalidad de aprendizaje: Molde relacional ..... 97 Modalidades de aprendizaje queperturban el aprender ....................... 100 Hiperacomodación-hipoasimilación ................ 106 Hiperasimilación-hipoacomodación ................ 107 Alternancia: Asimilación-acomodación ........... 107

IV.

V. Aprender: Un modo de alimentarse ................. 109 Modalidad de aprendizaje Modalidad de alimentación ....................... 111

Diagnóstico de la modalidad deaprendizaje.... 118 ¿Cómo intervenir en educación para facilitar la plasticidad de la modalidad de aprendizaje de los alumnos?................ 125 VI. Modalidad de enseñanza.............................. 127 La modalidad de aprendizaje se constituye en reciprocidad con la modalidad de enseñanza de los enseñantes .................................. 131 Para que el niño pueda aprender debemos dejarloenseñar ........................ 132 La escuela y el niño conociéndose-conocedor . 133 La escuela y el niño como autor del "relato" ... 134 El adulto adivino........................................ 135 El adulto detective ..................................... 136 El adulto indiferente ................................... 137 El compañero como interlocutor .................... 138 Diagnóstico de lamodalidad de enseñanza ..... 140 VII. El malestar en la cultura actual en los modos de pensar ............................. 143 Modalidades de enseñanza hirientes. Modalidades de aprendizaje heridas ............. 145 VIII. El malestar de la cultura actual presentado como formas inhibitorias del pensamiento y la corporeidad................. 153 Algunas palabras sobre el pre-consciente ......... 159Algunas palabras sobre el "yo", el "aprendiente" y la inhibición cognitiva .... …162 IX. Exhibir-inhibir ......................................... …165 Algunas manifestaciones de inhibición cognitiva y modos de apelar a la autoría como recurso desinhibitorio……………………………174 Cómo desactivar el aburrimiento en la escuela ….175 Diversas expresiones de la modalidad...