Aprendizaje

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE LINARES UNIDAD “GALEANA”

MATERIA: DESARROLLO HUMANO.

MAESTRA. BERENICE ELIZETH CONTRERAS LARA

PROYECTO #1
TEMA: APRENDIZAJE

CARRERA: EDUCACION ÁREA INGLES

GRUPO VESPERTINO A (1 C)


EQUIPO:
MARIA ISABEL AGUILAR RODRIGUEZ
YULMA KARINA BETANCOURT SALDAÑA
MARALEIDA HERNANDEZ DIAZ.
MARITZA JUDITH PEDRAZA GUTIERREZ

Galeana Nuevo León a 26 deseptiembre de 2011
APRENDIZAJE
El termino aprendizaje es la adquisición por la práctica de una conducta duradera, son los cambios relativamente permanentes en el potencial de ejecución que resulta de nuestra interacción con el medio ambiente , aprender no se circunscribe a un periodo limitado de la vida, sino que dura siempre y va mas allá del aula.
Las distintas formas del comportamiento y laactividad van pareciendo paulatinamente en el niño. La diversificación y la aparición de formas mas compleja de la actividad son elementos del desarrollo anatómico – fisiológico, pero se requiere de la interacción con las cosas y con las personas que rodean al niño.
La interacción determina la formación de la experiencia y de los mecanismos de la actividad nerviosa superior.
La asimilación deexperiencia constituye el aprendizaje. El comportamiento lo determina el medio social que rodea al niño, el organismo biológico de la condiciones para que la experiencia social sea asimilada.
Inicialmente el aprendizaje no es un fin buscado por si mismo sino un residuo de la actividad. Posteriormente el aprender conocimientos, hábitos o destrezas se convierte en objetivo de una actividadespecífica: El Aprendizaje.
La capacidad de aprendizaje alcanza su desarrollo a los 6 - 7 años, tiene como base el juego, el lenguaje, la actividades anteriores del niño y el comportamiento. La capacidad de estudio se forma por la influencia de los adultos, los que deben crear en el niño motivaciones conscientes para adquirir los conocimientos sobre las cosas, para adquirir dominio sobre lasoperaciones que forman la actividad ideal y practica, y sobre los procedimientos para utilizar los conocimientos asimilados a fin de alcanzar determinados objetivo. Debe subrayarse que el aprendizaje permite a las persona la destreza de dirigir su propios procesos psíquicos. el aprendizaje es una preparación para el trabajo
Existen  dos tipos de investigación que tratan de los aspectos más elementales dela experiencia del aprendizaje. En el condicionamiento clásico, la atención recae en la importancia de la asociación del estímulo condicionado y del no condicionado; en el instrumental u operante, recae en la utilización de refuerzos, negativos o positivos, para modificar la conducta. Dicho de otro modo, el primero se ocupa de qué clase de fenómenos aparecen juntos en el proceso de aprendizaje,mientras que el segundo trata de las consecuencias de las acciones. La mayoría de las situaciones reales de aprendizaje tienen, de hecho, características clásicas y operantes.
Concentraremos nuestro trabajo en el condicionamiento operante que aplicó B. F. Skinner, en el que dice si a una acción le sigue una recompensa, un refuerzo positivo, la acción se repetirá cuando el sujeto se encuentre en lamisma situación. Por ejemplo, si un animal hambriento es recompensado con comida por girar a la derecha en un laberinto simple, tenderá a girar de nuevo a la derecha cuando se encuentre en el laberinto. Si la recompensa cesa, aparecerán otros tipos de comportamientos.

Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. Como se ve en laimagen, los refuerzos positivos condicionan al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado, el ratón no recibe más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Después de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir su...