Aprendizaje

Tipos de Aprendizaje•

Condicionamiento Clásico
Se produce un aprendizaje de las relaciones entre estímulos. Permite aprender la secuencia ordenada de los sucesos ambientales. Gran parte de la conducta humana se adquiere por este aprendizaje. En unos casos esta implícito el principio de asociación: aquellos acontecimientos que se producen juntos o de forma secuencial quedan asociados ennuestra mente.

Experimentos de Pavlov•
De experimentos realizados sobre animales, definió a aquellos estímulos y respuestas cuyas propiedades no dependen de un entrenamiento previo como y a los que si dependen de ese entrenamiento o asociación los llamo .
Factores de Influencia•
Los factores que influyen en el aprendizaje son los siguientes:
a) Novedad.- Estímulos novedosos queprovocan reacciones más intensas que aquellos que no son familiares. Mientras más nuevo sea el objeto o situación creara más atención en nosotros y quedara mas presente.
b) Intensidad.- cuanto más intenso, más rápido se produce la asociación.
c) Relevancia.- Se aprende mejor la asociación entre los EC y EI que son relevantes entre sí.
Discriminación y Generalización de los Estímulos•
Ladiscriminación es la distinción entre estímulos y se desarrolla si las respuestas ocurren en presencia de un estímulo y no ocurren en presencia de otro. Por ejemplos cuando sabemos diferencia entre la luz roja y la luz verde del semáforo, nos da seguridad al cruzar una calle. Otro podría ser diferenciar un gato de un puma, nos salvaría de un ataque al salir de campamento.
La generalizaciónidentifica o confunde los estímulos y el animal o la persona responden del mismo modo ante estos estímulos que parecen iguales pero no lo son. Por ejemplo cuando probamos una comida en un puesto ambulante y nos hace daño, no querremos volver a probarla ya que pensamos que nos volverá a enfermar, o cuando afirmamos que los alumnos de una escuela son de una manera, cuando en realidad solo lo fue un grupo deestudiantes.
Estos dos procesos son recíprocos.
Extinción de la conducta•
Se produce cuando se rompe la asociación que existía entre el estimulo condicionado y el estimulo incondicionado. Por ejemplo cuando un niño hace un berrinche para obtener algo y los padres se niegan a ponerle atención, se presentara la extinción del berrinche. O bien si al niño se le enseña que si recoge su cuarto ledarán una paleta, y se la dejan de dar aunque recoja su cuarto, dejara de asearlo a la falta de una premiación.
Cuando reaparece una conducta después de haberse extinguido se le llama recuperación espontanea, por ejemplo que se recupere la seguridad de viajar en carretera cuando ya se ha tenido un accidente, pero los últimos viajes han sido tranquilos.

Condicionamiento Operante (instrumental)Se refiere al comportamiento voluntario. Estas conductas nos sirven para lograr determinadas consecuencias. Por ejemplo si aprendo a hacer un pastel para festejar después a un familiar y hacerle uno.

Primeras investigaciones•
Edward L. Thorndike, psicólogo estadounidense fue uno de los pioneros en el estudio del condicionamiento operante. Introducía gatos y colocaba un trozo de comida fuera. Alprincipio los gatos producían respuestas estereotipadas, después el tiempo que tardaban en entrar y salir de la jaula era más breve. Thorndike estableció un principio que llamo Ley del Efecto que se enuncia así, por ejemplo si una persona saca a pasear a su perro con una correa, el perro jalara la correa para ir a un lugar, si el dueño se deja jalar, entonces el perro sabe que si jala, leseguirán.
Estaba también B. F Skinner, con su postura neo conductista. Plantea que si acaso la conducta está conformada por sus consecuencias, hay que administrar recompensas para promover conductas deseables.
Elementos del condicionamiento Instrumental•
Es el aprendizaje en que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita, según sus consecuencias sean negativas o positivas. Por ejemplo cuando...