aprendizaje

Aprendizaje

 En esta sección se hace una breve revisión sobre la manera en que ha evolucionado el concepto de conocimiento, después se busca una definición sobre aprendizaje. Más adelante se hace una breve clasificación de las Teorías de Aprendizaje y se hace un recorrido sobre las diferentes propuestas de cada una de las teorías.
 Conocimiento
En esta sección se hace una revisión sobreconocimiento a partir de diferentes puntos de vista comenzando por los antiguos griegos en especial Platón  y Aristóteles. Platón  (427-347 a. C.) expresaba que el conocimiento era la posesión inherente de la verdad, una comprensión de la realidad sin haber aprendido de ella por medio de la experiencia sensorial (Tarpy,  2000:12-110). Para Aristóteles (384-322 a. C.), el conocimiento se obtiene através de los sentidos, es decir, por medio de la experiencia (Tarpy,  2000:12-110). Tanto los conceptos de Platón  como los de Aristóteles  han servido como base para el planteamiento de otras teorías actuales
 Otras aportaciones sobre el concepto de conocimiento  se fueron dando con el paso del tiempo. En los siglos XVII y XVIII apareció el Racionalismo como un movimiento caracterizado por laprimacía que dieron a la razón en la fundamentación del conocimiento (Echegoyen, 2000). En esta corriente, Descartes expresó que la mente y cuerpo son realidades independientes De la Cruz (2000, en www.De la Cruz, 2000). Spinoza propuso su obra “Ética demostrada según el orden geométrico” donde afirma que el universo es idéntico a Dios, que es la “sustancia” incausada de todas las cosas Brice yBeleval (1976). Leibniz distinguió dos tipos de principios: el de no contradicción y el de Razón Suficiente y fueron introducidos por él para salvar la libertad de los actos humanos (García Cue y otros, 1992). En esos mismos siglos apareció en Inglaterra la corriente del Empirismo, en esta corriente, Hobbes no hizo diferencia entre la mente y el cuerpo, sino que, más bien, aceptaba una única realidad,la realidad física, y explicaba la mente y el alma en función de un único concepto. Locke explica que la experiencia aporta conocimiento a la mente. Hume afirmaba que existían dos clases de contenidos mentales, impresiones e ideas. Las impresiones son percepciones vigorosas y vividas, las ideas son pensamientos y recuerdos; son copias más débiles de las impresiones, aunque se derivan de éstaswww.Diez , 2004). También, apareció el Término Asociacionismo a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX como un principio psicológico derivado de otros postulados. En esta corriente, Ebbinghaus explicó que el desarrollo de una asociación entre dos acontecimientos mentales se pueden mejor estudiar utilizando estímulos que estuvieran desprovistos de toda asociación previa (Pozo, 1989:288). Concepto de Aprendizaje
Después de una breve reseña histórica sobre algunas teorías del conocimiento, en esta parte se exponen algunas definiciones y conceptos de aprendizaje propuestos a finales del siglo XX y principios del siglo XXI.
Para comenzar, el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (DRAE) propone tres diferentes definiciones (www.rea.es):
 
Aprendizaje ("De aprendiz")1. m. Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.
2. m. Tiempo que en ello se emplea.
3. m. Psicol. Adquisición por la práctica de una conducta duradera.
 
De las definiciones propuestas por la Real Academia Española de la Lengua se eligió la definición de “Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa”, definición que se acercan más al área de la pedagogía.
Dela definición anterior se desataca la palabra “Aprender”. Al buscar una definición de la esta palabra en el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (www.rae.es)  se encontró:
 
Aprender (“Del latín apprehendĕre”).
1. tr. Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.
2. tr. Concebir algo por meras apariencias, o con poco fundamento.
3. tr. Tomar...