Aprendizaje

Introducción

El término aprendizaje es concebido de forma general por diferentes teorías educativas, con ligeras diferencias, y es innegable que se convierte en el eje, que no solo permite el avance del sistema educativo sino que lo direcciona.
Esta afirmación se fundamenta en el hecho de que, precisamente con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje no sólo se han concebidoteorías que lo han analizado exhaustivamente a través de los tiempos sino que se han incorporado al proceso educativo todo tipo de herramientas y estrategias que permiten modificar el entorno en el que se produce dicho aprendizaje para mejorar los resultados en los individuos.
Por eso, en la presente actividad se realiza una síntesis de dos de las teorías concebidas como resultado de los estudiosacerca del aprendizaje y de la inclusión de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el sector educativo, precisamente con el propósito de mejorar los ambientes de aprendizaje y lograr un desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades en los individuos, que den muestra del desarrollo de niveles superiores de dominio cognoscitivo.
Sin embargo, no se desconoce que el nivel deavance que se logra en cuanto a la aplicación de la informática en ambientes de aprendizaje se ve condicionado al nivel de dominio que, de las tecnologías de la computación, las herramientas y programas informáticos, tengan los docentes que no sólo deberían aplicarlos y aprovecharlos sino, incluso, desarrollarlos.

Desarrollo del tema: Síntesis “Epistemología del conductismo en los ambientes deaprendizaje”

De acuerdo a lo expuesto por Castejón y Navas (2009) del aprendizaje depende casi todo lo que hacen o pueden hacer los individuos y es que una de las características de los seres humanos es la capacidad de aprender durante toda su vida, aunque dicho aprendizaje difiera en cantidad y calidad de acuerdo a los diferentes estadios de su desarrollo.
Sin embargo, lo que interesa desdela óptica educativa, es conocer los mecanismos, procesos, modelos y hasta las leyes que controlan el aprendizaje, pues de esto depende lo que la escuela determine que puede realizar con la intención de mejorar sus procesos de enseñanza.
Por lo anterior, es que durante el transcurso de los años, muchas personas se han dedicado a desarrollar estudios acerca del aprendizaje, apoyados en lapsicología científica que ha dividido dichos estudios en dos teorías, la conductista y la cognitiva, de las cuales han resultado dos concepciones de aprendizaje que difieren en aspectos significativos y que, podría decirse, también dependen del avance en la misma ciencia a través del tiempo.
La teoría conductista define el aprendizaje como “los cambios en el comportamiento observable de los individuos”,lo cual impide que se tenga en cuenta cualquier fenómeno que pueda ocurrir al interior del individuo, aspecto que termina convirtiéndose en la mayor diferencia que tiene con la concepción cognitiva que define el aprendizaje como “los cambios en las capacidades potenciales de los individuos para hacer algo” y por ende fundamenta todo en lo racional, lo que sucede al interior de las personas, que afin de cuentas termina reflejándose en su conducta.
Teniendo en cuenta la gran cantidad de definiciones sobre el aprendizaje y que todas hablan de cambio en la conducta o comportamiento, con un grado de permanencia o estabilidad y que resulta de la experiencia o la práctica, se puede concluir, según Castejón y Navas (2009) que dicho cambio es un constructo si se tiene en cuenta que es observadoen la conducta de una persona durante dos momentos, es decir, se observa antes de y después de, y que tiene como fundamento la práctica o experiencia, además de que puede permanecer o desaparecer en la conducta, lo cual significa que como se aprende se puede desaprender.
Todos los mecanismos de aprendizaje estudiados por estas teorías, inclusive los más básicos como los relacionados con el...