Aprendizaje

El aprendizaje se produce como consecuencia de la interacción entre el que aprende y los contenidos de aprendizaje , lo cual genera un cambio en su estructura de pensamiento, y le permiteperfeccionar sus teorías sobre el mundo.
Los seres humanos poseemos una estructura de pensamiento que está constituida tanto por conceptos como por procedimientos y actitudes, las cuales cambian y evolucionancomo fruto de la interacción entre sujetos y objetos, en un proceso social y constructivo, cuyo principio básico es la equilibraración. Cuando nuestras concepciones sobre la realidad y lo que ocurre enesta, no coincide, es decir, cuando nuestros esquemas entran en contradicción, se genera una situación de desequilibrio cognitivo o conflicto cognitivo, que constituye el “motor” del aprendizaje. Enbúsqueda de una solución, el ser humano construye respuesta, se plantea interrogantes, investiga, describe, etc., hasta llegar al conocimiento que le hace restablecer el equilibrio.
Regulaciónrelacional: Sólo origina un cambio superficial en el niño (no existe progreso cognitivo), la elección de esta relación es mera comodidad y busca establecer una relación que no sea conflictiva (Es decir, sellega a una solución, a pesar de no estar de acuerdo con ella). Este tipo de relación no fomenta el aprendizaje y normalmente se origina entre relaciones asimétricas. Esta es contraria totalmente a laregulación socio cognitiva.

Regulación sociocognitiva: Es el progreso cognitivo, provocado por una reorganización de esquemas mentales. Opera de una coordinación de puntos de vista opuestos(conflictos sociocognitivos entre los niños).
Nota: Mientras más exista una regulación relacional, menos existe una sociocognitiva y viceversa. Las dos son totalmente opuestas.

Pernaire: Persona queinterviene como compañero o pareja de otra en una actividad.
Marcaje social: Abarca las situaciones sociocognitivas en las que el individuo establece una correspondencia psicológica entre los...