Aprendizaje

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD: INGLÉS

PROYECTO FINAL: APRENDIZAJE

TERCER SEMESTRE

TURNO MATUTINO

PROFRA. Maricruz AGUILAR MORENO

Aprendizaje

Durante el siglo XX dos corrientes del pensamiento han tenido influencia decisiva sobre la Psicología del Aprendizaje.

A decir de Kuhn estos movimientos científicos constituiríandos revoluciones paradigmáticas, seguidas de su correspondiente periodo de ciencia normal. Dichas revoluciones estarían dadas por el Conductismo y la Psicología Cognitiva.

También es importante el papel que desempeñan las características sociológicas de las comunidades científicas en la teoría de Kuhn.

A decir de Kuhn, un paradigma entraña un determinado marco conceptual a través del cual seve el mundo y en el cual se le describe, y un determinado conjunto de técnicas experimentales y teóricas para hacer que el paradigma se compagine con la naturaleza. Pero no hay razón para esperar que un paradigma sea perfecto. Por lo tanto, la ciencia debe contener dentro de si la manera de pasar de un paradigma a otro mejor. Esta es la función que cumplen las revoluciones. Cuando se desarrollauna crisis, el paso revolucionario de reemplazar todo el paradigma por otro resulta esencial para el progreso efectivo de la ciencia.

Para Kuhn los paradigmas desempeñan un papel importante guiando la observación y la experimentación. Sabemos que dentro del contexto de lo que es la escuela secundaria se manejan diferentes tipos de observación directa e indirecta, objetiva y subjetiva para locual buscamos los puntos problema dentro de un salón para después armar estrategias para un cambio por lo que usamos la experimentación también. Es precisamente porque los paradigmas tienen una influencia persuasiva sobre la ciencia que en ellos se practica por lo que su reemplazo por otro debe ser revolucionario. Este autor nos habla mas en torno a lo científico pero podemos ver que hay ciertascaracterísticas que son importantes dentro de un análisis del aprendizaje en general.

Kuhn desacredita a la experimentación como la causa fundamental del progreso científico. Según su concepción, no es la fuerza de los datos lo que hace que un paradigma sea sustituido por otro, ya que los paradigmas son en sí mismos inconmensurables; sino que influyen criterios externos de tipo generacional osocial. Los paradigmas existen en todo tipo de situaciones y son parte a observar y experimentar dentro de la escuela secundaria ya que existen muchos de ellos.

La característica definitoria de un programa es su núcleo central. Toma la forma de hipótesis teóricas muy generales que constituyen la base a partir de la cual se desarrolla el programa.

El conductismo se basa en los estudios delaprendizaje mediante condicionamiento, considerando innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana. En esto no estoy muy de acuerdo porque creo que hay que estudiar primero la mente para saber el porque de las conductas.

El núcleo central del conductismo está constituido por su concepción asociacionista del conocimiento y del aprendizaje. Algunosde los rasgos fundamentales del programa son:

-el conocimiento se alcanza mediante la asociación de ideas según los principios de semejanza, contigüidad espacial y temporal y causalidad. Esto es muy cierto ya que a los alumnos hay que introducirles un contexto de acuerdo al tema que se va a enseñar incluyendo cualquier tipo de actividad que les ayude, por ejemplo yo en las clases use a Bobesponja porque es un personaje que a todos les gusta por lo que es mas fácil llamarles la atención y que a ellos se les quede grabado.

-Su carácter elementalista y atomista: toda conducta es reducible a una serie de asociaciones entre elementos simples, como estímulo-respuesta. Esto es muy general dentro del salón y con los alumnos porque nosotros siempre estimulamos al alumno esperando una...