Aprendizaje

APRENDIZAJE
Proceso mediante el cual la experiencia genera cambios permanente en el conocimiento o la conducta. El cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar o empeorar, correcto o incorrecto y consciente o inconsciente.

Autor: Aristóteles

Conceptos principales:
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientadoadecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.

Ejemplos:
1- Vemos que el vecino robo y fue encarcelado, entonces nosotros no robamos porque también podríamos ir a la cárcel.

2- En la telenovela vemos a una muchacha que es popular, admirada por los hombres y exitosa, entonces pensamos que si somos como ella tal vez también seamos populares y amadas y luego nos vestimos comoella, caminamos y hasta hablamos como ella.

CONTIGUIDAD
Asociación de dos eventos por el apareamiento repetitivo.

AUTOR: Aristóteles

Ejemplos:
1.-en la clase de Elizabeth. Cuándo dijo “sur”, los estudiantes asociaron las voces con “Dakota”, pues ya habían escuchado juntas esas palabras.
2.-cuando dos amigas siempre andan juntas y al ver a una pues ya nos imaginamos que viene con su amigao esta con ella.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Asociación de respuesta automática ante nuevos estímulos.
AUTOR: Iván Plavov y John B. Watson
La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad.
Ejemplos:
1- Sistema digestivo de los perros. Al sonar un diapasón el perro tenía que salivar. E-Porque el perro asocia el sonido con lacomida.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes.
Autor: B.F. Skinner y Thorndike
Aprendemos a comportarnos de ciertas formas conforme operamos sobre el aprendizaje.
Ejemplos:
1- Puso unos gatos dentro de jaulas de escape en donde los gatos tenían que hacer el movimiento adecuado para alcanzarsu alimento y escapar, debían actuar sobre su entorno.

2- Paloma que está encerrada en su jaula tiene que estar picoteando para que le caiga alimento y si lo o lo hace recibe toques.

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
CONTINUO
Presentación de un reforzador después de determinado número de respuestas, pero no de todas.
Autor: Skinner
Conceptos principales:
Las operantes obtenidas por estetipo de reforzamiento se extinguen rápidamente cuando se descontinúa el reforzamiento.
Ejemplo:
1- Interruptor de la luz, botón del mando a distancia.

2- Cuando en una clase, un alumno levanta la mano para dar su opinión, el profesor pronuncia su nombre dándole la palabra.

INTERMITENTE
Presentación de un reforzador después de determinado número de respuestas.

Autor: SkinnerConceptos principales:
La operante es reforzada ocasionalmente. Las operantes obtenidas mediante este tipo de Reforzamiento tardan mucho más en extinguirse.
Ejemplo:
1- Cuando llamamos a una persona por teléfono, y esa persona no se encuentra, la conducta no ha sido reforzada; no queriendo decir con ello que no ocurra la próxima vez.

INTERVALO
Reforzamiento de la primera respuestadespués de determinado lapso.

Conceptos principales:
La respuesta es reforzada después de cierto tiempo .Se utiliza un tomador de tiempo (cronometro). Generalmente producen menor tasa que los de razón.

Ejemplo:
1- examen semanal

RAZÓN
El reforzador se otorga en función del número de respuestas emitidas, Para obtener un reforzador es siempre el mismo.
Autor: Skinner
Conceptosprincipales:
Sólo reforzamos después de un número de respuestas. Se utiliza un contador.
RAZÓN FIJA:
Ejemplo:
1- venta de pasteles

RAZÓN VARIABLE:
Es un procedimiento muy eficaz para lograr la modificación de la conducta, ya que todas las respuestas del sujeto se realizan con la expectativa del posible premio, al desconocer el momento en que se producirá.
Ejemplo:
1- máquinas...