Aprendizaje

Psicología del Aprendizaje: Actividades Formativas complementarias. Curso 2011/2012 

 
Asignatura: Psicología del Aprendizaje 
Curso: 2011/2012 
 

ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS 
 
A  sugerencia  del  Equipo  Docente  se  realizarán  una  serie  de  actividades 
formativas  que  serán  complementarias  al  estudio  del  texto  base.  Estas 
actividades  se  irán desarrollando  a  lo  largo  del  curso  y  serán  supervisadas  por 
los  Profesores  Tutores  en  los  Centros  Asociados.  Estas  actividades  están 
organizadas  en  dos  bloques  y  a  continuación  se  presenta  una  breve  descripción 
de las mismas: 
 

1. ANÁLISIS DE VÍDEOS DIDÁCTICOS. 
 
Los  alumnos  tendrán  a  su  disposición  en  la  página  web  de  la  asignatura  una 
serie  de vídeos  didácticos  que  podrán  utilizar  como  ayuda  al  estudio  de  la 
asignatura.  Los  Profesores  Tutores  en  los  Centros  Asociados  o  en  su  espacio  de 
tutoría  del  curso  virtual  podrán  orientar  a  los  alumnos  sobre  los  conocimientos 
que  han  adquirido  a  partir  de  la  visualización  de  estos  vídeos.  El  equipo 
docente  facilitará,  a  través  del  curso virtual,  los  cuestionarios  mediante  los 
cuales se evaluará el progreso de los alumnos. Durante este curso se evaluará el 
vídeo: “Reflejos condicionados: el legado de Pavlov”. 
 
1. ¿Es  suficiente  la  contigüidad  para  que  se  produzca  condicionamiento? 
Explique por qué. 
La  contigüidad  no  es  suficiente  para  que  se  produzca  condicionamiento.  La contigüidad no implica contingencia, sólo cercanía temporal. El EC tiene que 
aportar información relevante sobre la posterior aparición del EI para que se 
dé condicionamiento. 
 
2. Como  ha  podido  observar  en  el  video,  la  relación  entre  el  EC  y  el  EI  se 
define  con  el  nombre  de  contingencia.  ¿Cómo  se  define  este  concepto  de 
forma operativa? ¿Qué permite cuantificar este concepto? Se define como la diferencia entre la probabilidad del EI en presencia del EC 
menos  la  probabilidad  de  que  el  EI  se  presente  en  ausencia  del  EC.  Permite 
cuantificar la eficacia con la que el EC puede predecir o anticipar el EI. 

Psicología del Aprendizaje:  

 
3. ¿En qué consiste el paradigma de la respuesta emocional condicionada? 
Es  un  procedimiento  que  permite  condicionar experimentalmente  el  miedo 
y  cuantificar  de  forma  indirecta  esa  respuesta  emocional.  Antes  del 
experimento  los  sujetos  reciben  varias  sesiones  de  entrenamiento  en  un 
programa  de  reforzamiento  intermitente  (IV)  para  conseguir  una  tasa  de 
respuesta  alta  y  estable.  El  condicionamiento  del  miedo  se  mide  a  través  de 
la  supresión  de  la  respuesta  ante  la presencia  del  EC  (asociado  previamente 
con  un  EI  aversivo),  por  lo  que  el  procedimiento  es  generalmente  conocido 
como supresión condicionada. 
 
4. ¿De qué manera el fenómeno del bloqueo pone en cuestión la teoría de la 
contingencia?  Haga  una  descripción  del  experimento  de  bloqueo  de 
Kamin. 
El  diseño  estándar  del  experimento  de  Kamin  consta  de  dos  grupos y  tres 
fases  experimentales,  utilizando  el  procedimiento  de  la  respuesta  emocional 
condicionada,  calculando  la  razón  de  supresión  como  medida  del 
condicionamiento.  El  grupo  experimental  recibió  un  ruido  blanco  como  EC 
seguido  de  una  descarga,  y  en  la  segunda  fase  recibió  el  mismo  ruido  pero 
esta  vez  acompañado  de  un  estímulo  luminoso  (ambos seguidos  del  EI).  El 
grupo control no recibió ningún entrenamiento durante la primera fase, y en 
la  segunda  fase  recibió  el  mismo  tratamiento  que  el  grupo  experimental.  En 
una  tercera  fase,  fase  de  prueba,  se  midió  el  miedo  condicionado  en  ambos 
grupos.  El  grupo  experimental  mostró  bloqueo,  es  decir,  una  menor 
supresión  de  la  conducta ...