Aprendizaje

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APRENDIZAJE

DEFINICIÓN
Para llegar a una definición muy próxima acerca de la naturaleza del aprendizaje se debe relacionar necesariamente el concepto con la adquisición del conocimiento. Son múltiples las nociones acerca del aprendizaje, muchas de ellas derivadas desde enfoques distintos o, para ser más preciso, se elaboran a partir de escuelas psicológicas como la conductista o laconstructivista, por ejemplo.
Cabe resaltar que el aprendizaje debe distinguirse de las conductas no aprendidas, tales como el reflejo y el instinto.

- Reflejo, es la respuesta no aprendida, simple o inmediata, a un estímulo específico. Se desarrollan con la maduración del organismo.
- Instintos, es un patrón de respuestas complejo y no aprendido, se encuentra en animales.


TEORÍASDEL APRENDIZAJE

• Teoría Conductista:
La teoría conductista está relacionada con el estudio de los estímulos y las respuestas a éstos. Este enfoque psicológico tuvo aportes de Skinner, quien incorporó nuevos elementos como el concepto de condicionamiento operante, que se aboca a las respuestas aprendidas.
Se llaman estímulos reforzadores a aquellos que siguen a la respuesta y tienen comoefecto incrementar la probabilidad de que las respuestas se emitan ante la presencia de estímulos.
Según esta línea psicológica existen técnicas para la adquisición, mantenimiento y retención de habilidades y conocimientos:

- Reforzamiento: Consiste en presentar un estímulo reforzante seguidamente a una respuesta. El reforzador aumenta la posibilidad de una respuesta.

-Modelamiento: Consiste en modelar o exhibir la conducta que se desea que alguien aprenda haciendo evidente la consecuencia que sigue a la conducta exhibida.

- Generalización: Ocurre cuando una persona emite una misma respuesta a estímulos similares mas no idénticos.

- Moldeamiento: Primero se identifica la tarea meta o terminal. Se inicia con el primer eslabón proporcionandoreforzadores ante la emisión de respuestas adecuadas, una vez dada la respuesta correcta al primer eslabón se continúa con el siguiente, actuando de la misma forma hasta llegar a la respuesta terminal.

Existen también técnicas para la eliminación de conductas:

- Extinción: Consiste en el retiro del reforzador que mantiene una conducta.

- Castigo: Es un procedimiento por medio del cualse proporciona un estímulo negativo después de la emisión de una respuesta.

- Reforzamiento diferencial: Consiste en la selección de una conducta incompatible que se desee eliminar.

- Tiempo fuera: esta técnica consiste en suspender o retirar al sujeto por un tiempo de la situación en la que manifiesta conductas indeseables.

• Teoría Cognoscitiva:
La corriente cognoscitivapone énfasis en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje, se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, cómo ingresa la información a aprender, cómo se transforma en el individuo y cómo la información se encuentra lista para hacerse manifiesta ; Así mismo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian lasestructuras cognoscitivas (organización de esquemas, conocimientos y experiencias que posee un individuo), debido a su interacción con los factores del medio ambiente (Saad, D.E 1987).

David P. Ausubel, teórico del aprendizaje cognoscitivo, describe dos tipos de aprendizaje:

• Aprendizaje repetitivo: Implica la sola memorización de la información a aprender, ya que la relación de ésta con aquéllapresente en la estructura cognoscitiva se lleva a cabo de manera arbitraria.

• Aprendizaje significativo: La información es comprendida por el alumno y se dice que hay una relación sustancial entre la nueva información y aquélla presente en la estructura cognoscitiva.

Las dos formas de aprendizaje son:

a) Por recepción. La información es proporcionada en su forma final y el...