Aprendizaje

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES PARA SU ESTUDIO
El aprendizaje es indispensable para entender el comportamiento humano. Interviene prácticamente en todos los aspectos de la vida. En la infancia aprendemos a mantenernos de pie, a caminar, a usar las manos. Más tarde aprendemos a correr y a jugar algún deporte. Aprendemos a leer, a escribir, a memorizar la información necesaria para aprobarlos exámenes escolares. También aprendemos a aprender.
1. Definición de Aprendizaje
En el aprendizaje intervienen todas las facultades humanas. Las sensaciones, la percepción, la atención, la memoria, la conciencia, la inteligencia, la voluntad, la imaginación, en fin todas ellas participan de alguna forma en este proceso fundamental del ser humano. Todo aprendizaje conduce a una modificación enel organismo que aprende.
W.A. Kelly parte de la idea de que el aprendiz no es meramente un organismo reactivo que aprende como resultado exclusivo de la práctica. El aprendizaje se encuentra estrechamente unido a la memoria.
2. Aprendiendo sobre el aprendizaje
En esta sección analizamos las características de los principales enfoques del estudio del aprendizaje.
2.1. El enfoque PavlovianoPavlov consideraba que cualquier reacción del organismo ante el mundo exterior es un reflejo; estaba convencido de que la causa inicial de todo acto se encontraba siempre en una estimulación sensorial, proveniente del exterior.
Para Pavlov, no hay actividad psíquica que no sea, en definitiva, una respuesta a un estímulo, por tanto cualquier aprendizaje era necesariamente un reflejo que se aprendíaa partir de los reflejos incondicionados.
2.2. Los Experimentos de Thorndike
Las investigaciones de Thorndike le permitieron la formulación de la teoría del aprendizaje por ensayo y error. Los hallazgos de Thorndike dieron soporte a la idea de que aprendemos cuando conseguimos una recompensa contingente con la conducta.
2.3. La perspectiva conductista
Watson fue el primero en definir a lapsicología como la ciencia de la conducta, manteniendo al aprendizaje en una posición preferente dentro de los fenómenos psicológicos.
2.4. Los logros del Neoconductismo
B. F. Skinner inició sus estudios sobre la conducta refleja. Su gran aportación a la psicología, es el estudio de la llamada conducta operante, la cual permite visualizar al organismo no solamente como un ente en espera de serimpactado por algún estímulo exterior, sino con la capacidad de emitir por sí mismos conductas que provocan cambios en su entorno.
El Conductismo propositivo
Edgard C. Tolman se orientó fundamentalmente al estudio de la forma en que aprenden los animales, empleando laberintos en los que hacía correr a ratas de laboratorio en busca de comida. A él se debe la formulación de la ley fundamental deadquisición del aprendizaje significativo.
El cognoscitivismo de Kurt Lewin
Lewin consideraba que el aprendizaje era capaz de producir diferentes cambios en la conducta: cambios en la estructura cognoscitiva, en la motivación, en la ideología o en los grupos a que se pertenece y mejoramiento del control voluntario y destreza de la musculatura.

2. FORMAS DE APRENDER
Los siguientes son lasprincipales formas de aprender:
- Aprender por repetición
- Aprender mediante la asociación temporal y espacial de diferentes materiales
- Aprender mediante ensayo y error
- Aprender mediante condicionamiento clásico
- Aprender reforzando ciertos comportamientos, hasta generar un condicionamiento operante.
- Aprender por recepción y por descubrimiento
- Aprender significativamente
- Aprenderpor preferencia sensorial

2.1. Aprendizaje por repetición
Consiste en repetir mental, verbal y/o motrizmente algo que se desea retener en la memoria.
2.2. Aprendizaje por Asociación
Consiste en adquirir aquellos conocimientos que hemos percibido asociados en el tiempo o en el espacio.
2.3. Aprendizaje por ensayo y error
Los experimentos de Edgard Thorndike con gatos encerrados en jaula...