Aprendizaje

PARADIGMAS COGNITIVO, PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Y CONSTRUCTIVISMO.

Paradigmas | Supuestos | Autores y aportes |
cognitivo | Tiene implicaciones practicas en dos aresas la psicologíaeducativa y la clínica. Tiene carácter mentalista.Su termino central esta basado en la representación. Es uno de los enfoques predominantes en la psicología norteamericana. | G Miller: , Eugene Galanter ,Karl PribamUlric Neisser, alemán, trabajó con el ITM y en 1967 publicó “Psicología cognitiva”, el primer libro sistematizador en la materia; allí definió la psicología cognitiva como aquella que “serefiere a todos los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recuperado y usado”Neisser formuló la teoría del “ciclo perceptual” según la cualprestar atención no es filtrar la información, sino buscarla activamente en el medio, desarrollando esquema anticipatorios que proporcionan una especie de plan con probabilidades de ocurrencia (Puente,1996). Finalmente, Ausubel, que en 1968 presentó su “Psicología Educativa”, donde concibe el aprendizaje como la modificación de estructuras cognoscitivas preexistentes y plantea el aprendizajesignificativo en |
Procesamiento de informacion | Su objetivo es estudiar el funcionamiento del aparato mental.Uso de constructos hipotéticosSe basa en la teoría representacionalistaDesarrolla modeloscomputarizados | Hull: introdujo la lógica hipotético-deductiva Piaget: desarrollo el concepto de estructura cognoscitiva G Miller: presenta un modelo abstracto de procesamiento llamado TOTEAtkinson yShiffrin. Una de las soluciones es llamada el enfoque multialmacen, de entre los cuales uno de los más conocidos es la propuesta de Richard Atkinson y Richard Shiffrin, el cual distingue tresestructuras: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo, además de unos mecanismo de control como la atención, codificación, repaso, control voluntario, decisión, organización,...