Aprendizaje

Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)
 El PBL es una estrategia de aprendizaje orientada a la resolución de problemas que favorece el trabajo colaborativo. Los alumnos, en pequeños grupos, trabajan de una manera nueva para asimilar los contenidos de un curso. En esta estrategia se plantea un problema (llamado escenario) y el equipo busca la información necesaria para dar alternativas desolución. Lo más importante es que son los mismos alumnos quienes toman la responsabilidad de su aprendizaje. El profesor es quien plantea el escenario y va guiando a los alumnos en su proceso de aprendizaje. El rol de los alumnos es mucho más activo, en comparación con el que tradicionalmente han desempeñado, ya que requieren de buscar información, investigar y aprender por cuenta propia además deorganizarse de manera tal, que puedan utilizar su tiempo de la mejor manera posible.
¿Cómo trabajar en PBL?
Como ya lo señalamos antes, el PBL es una estrategia que exige trabajar bajo ciertos pasos o fases. Es importante que, aunque parezca que se pueden omitir algunos, se realicen todos en el orden establecido ya que esto garantiza llegar a dar las alternativas de solución correctas al problema.Cada paso supone actividades específicas señaladas a continuación:
Paso 1
Leer y analizar el escenario del Problema
El equipo de trabajo lee (primero en lo individual y de manera muy cuidadosa) el escenario del problema, lo analizan y se aseguran de que lo han comprendido. No caigan en la tentación de saltarse este paso y comenzar a evaluar soluciones potenciales.
Paso 2
Hacer una lista dehipótesis, ideas o corazonadas
Se realiza una lista de todas aquellas ideas que les vayan surgiendo y que crean pueden ayudar en el planteamiento y resolución del problema. Estas hipótesis deben ser revisadas más adelante para descartar las que no sean relevantes.
Paso 3
Hacer una lista de aquello que se sabe
El equipo hace una lista de todo aquello que se sabe en relación con el problema osituación. Hay que responder la pregunta ¿Qué es lo que sabemos? Es importante que todo el grupo esté de acuerdo que sabe lo que contiene esta lista. Con que un miembro del equipo no lo sepa es suficiente para que se pase a la lista de cosas desconocidas
Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta más información.
Paso 4
Hacer una lista de aquello que sedesconoce
En esta parte debe hacerse un listado de todo lo que el equipo considere que necesita saber para resolver el problema. Hay que responder a la pregunta ¿Qué es lo que debemos saber? Hay varias preguntas que son apropiadas para esta sección. Algunas se refieren a los principios que se necesitan para entender la situación. Otras señalan la necesidad de buscar más información. Estaspreguntas servirán de guía para realizar búsquedas en la biblioteca, biblioteca digital, Internet, etc.
Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta más información.
Paso 5
Hacer una lista de aquello que se necesita hacer para resolver el problema
Es aquí donde se planea la investigación, es decir lo que debe hacerse para resolver el problema. Hay queresponder a la pregunta ¿Qué es lo que tenemos que hacer? Antes de esto es importante revisar la lista de las hipótesis para descartar aquellas que no se consideren ya relevantes. NO CONTINÚEN con el paso siguiente sin tener un plan muy claro de lo que hay que hacer. Es importante distribuir las tareas pero todo mundo debe aprender lo mismo sobre todos los temas.
Los pasos del 3 al 7 se puedenhacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta más información.
Paso 6
Definir el problema
En este paso se redactan una o dos declaraciones que expliquen lo que el equipo está tratando de resolver, producir, responder, probar o demostrar
Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta más información.
Paso 7
Obtener información
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