Aprendizaje

APRENDIZAJE.
Actividades que realizan los seres humanos para conseguir el logro de los objetivos que quieren lograr, en el cual pasan por un cambio en la conducta, para poder llegar a adquirir los nuevos conocimientos, que con el tiempo llega a ser permanente. Como por ejemplo el estudio, la práctica, etc.
Algunos de los elementos que tenemos que conocer son:
• Memorización: Es el sistema derecordar lo que hemos aprendido, imágenes de objetos, experiencias, sentimientos o ideas en ausencia de las fuentes que les dieron origen.
• Observación: Es una actividad realizada por un ser vivo, que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido duranteesta actividad.
• Practica: es la acción que se desarrolla con la aplicación de ciertos conocimientos.
• Conducta: modalidad que tiene una persona para comportarse en diversos ámbitos de su vida.
• Instrucción: proceso ya formalizado que transmite en un primer nivel los conocimientos imprescindibles para desenvolverse en la sociedad y, en un segundo o tercer nivel, los conocimientosespecíficos para practicar un oficio o profesión.
Algunas de las teorías que podemos mencionar son:
Vigostky: Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor deldesarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente conel nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
Albert Bandura: Consideró que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse ymanipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula
Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambientetambién, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:

• El ambiente
• El comportamiento
• Los procesos psicológicos de la persona
Howard Gardner: Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo quetodos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar enlos negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la...