Aprendizaje

La medición
del aprendizaje
de los alumnos
MEJORES PRÁCTICAS PARA EVALUAR
EL VALOR AGREGADO
DE LAS ESCUELAS

La medición del aprendizaje
de los alumnos
Mejores Prácticas Para evaluar
el valor agregado de las escuelas

Este trabajo se publica bajo la responsabilidad del Secretario General de la OCDE. Las opiniones
expresadas y las conclusiones formuladas en este informe nonecesariamente corresponden a las de
los gobiernos de los países miembros de la OCDE.

Por favor, cite esta publicación de la siguiente manera:
OCDE (2011), La medición del aprendizaje de los alumnos: Mejores prácticas para evaluar el valor agregado de las escuelas,
OECD Publishing.
http://dx.doi.org/10.1787/9789264090170-es

ISBN 978-92-64-09016-3 (impreso)
ISBN 978-92-64-09017-0 (PDF)

Estapublicación es producto del acuerdo de cooperación celebrado entre el Gobierno de los Estados
Unidos Mexicanos y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, que busca
mejorar la calidad de la educación en México.
Ilustración de la portada: ©UNESCO/José Gabriel Ruíz Lembo.

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Prefacio
La evaLuación deL vaLoragregado de Las escueLas
La prosperidad de los países ahora se deriva, en gran medida, de su capital humano, y para
alcanzar el éxito en un mundo cambiante, las personas necesitan desarrollar sus conocimientos y
habilidades durante toda su vida, empezando por su paso por la educación primaria y secundaria.
Conforme los países miembros y asociados de la OCDE buscan mejorar sus sistemaseducativos
en este sentido, se otorga más importancia a las medidas efectivas de desempeño y desarrollo de
alumnos y, por ende, de desempeño escolar. Con este enfoque en los resultados de aprendizaje,
las medidas confiables y válidas de desempeño escolar pueden servir como base para políticas
y programas educativos para la rendición de cuentas, los procesos de mejora escolar y para que
familias y lasociedad en su conjunto cuenten con mayor información sobre la efectividad de
escuelas.
El éxito de estas iniciativas reside en la precisión de la medida de desempeño escolar. Varios
países han dejado de emplear puntuaciones brutas de exámenes como medida única del
desempeño escolar, pues estas puntuaciones reflejan en gran parte los factores contextuales y
de antecedentes de los alumnos, yno representan del todo el desempeño de las escuelas. Esto
resulta problemático: sin una medida precisa del desempeño, sin resultados equitativos y sin
respuestas eficaces de políticas e intervenciones educativas, se corre el riesgo de que los recursos
no se canalicen a los alumnos, escuelas y docentes que más los necesitan para mejorar sus
resultados. Por otra parte, no se pueden mejorarpolíticas y prácticas educativas si no se conoce
lo que ha demostrado ser eficaz en el contexto local del país o de la entidad (estatal, municipal
o zona escolar, por ejemplo).
Medidas más precisas y confiables aumentan la confianza que los actores del sistema educativo,
incluyendo a directores y docentes, depositan en evaluaciones y políticas educativas. Los
indicadores de valor agregado...