Aprendizaje

Aprendizaje
Se entiende por aprendizaje como el cambia relativamente del comportamiento de una persona que deriva de una experiencia o practica. Para esto son necesarias tres condiciones básicas:
1. Que exista una modificación de la conducta del sujeto
2. Que esa modificación sea a través de la adquisición de una experiencia o practica
3. Que ese cambio tenga una permanenciatemporal
Estas tres condiciones permiten que el aprendizaje sea uno de los procesos más importantes que influyen en el comportamiento del ser humano.
Watson dice que la psicología del comportamiento se convirtió en el estudio de las reacciones objetivamente observables en respuesta a estímulos, a pesar de las criticas le resulta interesante al estudio del comportamiento y susreacciones que se revelan a través de la observación.
Se puede hablar de tres categorías:
• El aprendizaje por condicionamiento: es denominado como aprendizaje “clásico” y se desarrollo como teoría de la actividad reflejo, que sirvió como orientación para el conductismo de Watson.
• El aprendizaje operante
• El aprendizaje perceptivo
Sechenov estableció como punto departida la importancia de los reflejos cerebrales: la actividad refleja del cerebro está condicionada por los estímulos externos y constituyen al mecanismo gracias al cual el organismo establece su conexión con el mundo exterior.
Ivan Petrovich y Vladimir Mikhailovich abordaron estas tareas; el primero a partir de sus investigaciones sobre las glándulas digestivas y el segundo a través desus experimentaciones en la musculatura, dando lugar a dos leyes importantes del aprendizaje por condicionamiento como lo son la apetitiva y la evitativa.
Parten de dos clases de estimulo: el condicionado, que tan solo produce alerta pero no una respuesta específica. El segundo es el estimulo incondicionado que es algo más concreto y consistente mientras que la reacción concreta que dalugar se denomina respuesta incondicionada. Básicamente se emparejan los dos estímulos para formar una reacción específica que se denomina respuesta condicionada, ese emparejamiento se llama refuerzo. Pavlov llevo a cabo un experimento del tipo apetitivo con perros: les hizo sonar una campana(estimulo condicionado) antes de colocar al perro un alimento (estimulo incondicionado) en la boca y produjosalivación (respuesta incondicionada). En un tiempo el sonido de la campana va a producir una respuesta condicionada, ya que el animal lo va a asociar con la comida.
El evitativo se basa en el estimulo incondicionado. En lugar de comida Bechterev utilizó descargas eléctricas en el cuerpo, lo que generaba la flexión rápida y brusca. Antes de la descarga se produjo un sonido (estimulocondicionado) y al emparejarlo con el incondicionado (refuerzo) provocará un reflejo asociativo sin necesidad de aplicar la descarga.
Las leyes más importantes que muestran las reacciones de respuestas a los excitantes externos son las de excitación y extinción, ley de inducción reciproca y las de irradiación y diferenciación.
Extinción: es consecuencia de la ley de excitación. Sidespués de provocar una respuesta condicionada mediante los estímulos condicionados o incondicionados, se hace intervenir solo el primero, la respuesta condicionada se debilita, es decir, se produce la inhibición o la tendencia a que la primera desaparezca para formar una nueva.
La ley de inducción reciproca establece que la excitación condicionada es más intensa cuando va precedida de unaexcitación, o sea, que la respuesta ya estaba debilitada al punto que le falta algún argumento para que cambie.
Las leyes de irradiación y diferenciación también son reciprocas, la respuesta en principio va condicionada por estímulos condicionados específicos pero en la continuidad se sostiene con estímulos similares. Es una generalización de respuestas que será mayor cuanto más...