Aprendizaje

El aprendizaje es uno de los procesos psicológicos más importantes y complejos que puede haber en el ser humano. Por medio de él, se logra que la persona pase de un estadio a otro, pasando por fases simples, como la imitación, hasta otras más complejas.
Este proceso es vital, ya que por medio de él el sujeto es capaz de desempeñarse en el medio ambiente.
En este trabajo examinaremos el procesode extinción y recuperación, la generalización y la discriminación, el aprendizaje nuevo basado en el aprendizaje original, la contingencia y el aprendizaje cognoscitivo.


 

Extinción y recuperación espontánea
La extinción, es la disminución de la fuerza o de la frecuencia de una respuesta adquirida, porque no se continúa pareando el estímulo incondicionado y el condicionado(condicionamiento clásico) o porque no se da el reforzamiento (condicionamiento operante).
La recuperación espontánea, es la reaparición de una respuesta extinguida al cabo de algún tiempo, sin entrenamiento ulterior. En el condicionamiento clásico, la extinción ocurre si el estímulo condicionado aparece sólo con tanta frecuencia que el sujeto deja de asociarlo al estímulo incondicionado y deja de presentarla respuesta condicionada. Si un gato ya no asocia el olor de la comida con el sonido que se produce al abrir una lata o la puerta de la alacena, dejará de ronronear cuando oiga el estímulo condicionado.
Una vez extinguidas las respuestas, éstas no desaparecen. Al producirse la recuperación espontánea, las respuestas extinguidas retornan espontáneamente al cabo de cierto tiempo, pero no conservantoda su fuerza y generalmente se extinguen pronto.
Según Mark Botón, la extinción no suprime las respuestas condicionadas. Más bien, la extinción ocurre porque el nuevo aprendizaje interfiere con el anterior. Es decir, los estímulos pareados con las respuestas condicionadas producen ahora respuestas diferentes a las normalmente condicionadas y, en ocasiones, incompatibles con ellas.
En elcondicionamiento operante también se dan la extinción y la recuperación. Aquí la extinción se debe a la retención del reforzamiento. Pero no siempre se observa una disminución inmediata de la frecuencia de la respuesta. De hecho, se observa un breve aumento de la respuesta antes de que se reduzca su fuerza o frecuencia. La extinción no suprime una respuesta para siempre.
La recuperación espontáneapuede ocurrir al cabo de cierto tiempo. Y una vez más podemos explicar la extinción y la recuperación espontánea en función de la interferencia ocasionada por otras conductas. La recuperación espontánea en una breve victoria del entrenamiento original sobre las respuestas de interferencia.
No es fácil extinguir la conducta adquirida mediante el condicionamiento operante, ya que cuanto másreforzamiento haya recibido el individuo, más tiempo tardará en extinguirse la respuesta. Es más difícil extinguir una conducta compleja que una conducta simple, ya que la primera consta de muchas acciones, y habrá que extinguir todas las que formen parte de la conducta total.
Finalmente las conductas aprendidas mediante el castigo y no mediante el reforzamiento, son mucho más difíciles de extinguir.Generalización y discriminación
Condicionamiento clásico
Pavlov observo que, una vez condicionados los perros para salivar cuando escucharan una campana, a menudo lo hacían cuando oían un zumbador o el golpeteo de un metrónomo, a pesar de que no se les había enseñado a salivar frente a estos estímulos. En el condicionamiento clásico, en ocasiones, vemos que una respuesta aprendida ante un estímulocondicionado se produce también en presencia de otras situaciones u objetos análogos. Se da el nombre de generalización de estímulos al hecho de reaccionar a un estímulo que se parece mucho a otro en el que hemos aprendido a responder.
En el caso de Pavlov, la respuesta condicionada se generalizoó del sonido de la campana a otros ruidos extraños, en el cuarto de pruebas. La generalización de...