aprendizaje

Cuando el alumno tiene dificultades para leer o ha crecido en un ambiente de baja alfabetización, es común que diga que leer le aburre. En todas las fases de un programa de lectura resulta muypositivo fomentar la idea de que los libros pueden ser apasionantes si uno sabe acercarse a ellos. Se recomienda recurrir a uno de los factores más importantes que han impulsado la evolución del lenguaje(sea hablado, leído o escrito), es decir, la necesidad gregaria del ser humano. El sentido de comunidad es un motor del aprendizaje y de fomento a la lectura en el adolescente. Precisamente el CaféLiterario intenta rescatar el sentido de colaboración y comunicación tomando como punto de partida uno o varios textos. Otra ventaja de implementar un Café Literario es crear una ambiente basado en lacultura del libro, algo que en nuestro país no se ha generalizado como debiera. Cuando se entra al Café Literario, inmediatamente se refuerzan implícitamente una serie de mensajes: “leer es unaactividad positiva”, “la lectura desarrolla nuestro potencial”, “el leer amplía nuestros horizontes”. Parafraseando a la teoría de sistemas, todo lo que ocurre en el ambiente determina nuestra conducta; si elambiente es de cultura, nuestro comportamiento necesariamente se orienta hacia ella. El problema es que en nuestra realidad cotidiana son escasos los ambientes de promoción a la cultura. Paraimplementar la actividad, se selecciona el o los libros que se trabajarán. En primer lugar, se motivará con diferentes estrategias a la lectura del libro, entre ellas, puede utilizarse las siguientes: •Dramatización con equipo de sonido • Lectura con fondo musical • Lectura en equipo • Contextualización de la obra
2. Una vez que los alumnos se involucran con la lectura, se elegirá la estrategia oestrategias que promuevan habilidades de lectura, como las siguientes: • Lectura con una guía visual • Disminución del hábito de su vocalización • Elaboración de fichas de personajes • Anticipación del...