Aprendizaje

Aprendizaje
Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia., pero casi todos
Un criterio para definir el aprendizaje es el cambio conductual o cambio en la capacidad de comportarse. Empleamos el término “APRENDIZAJE” cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo quehacía antes. Aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o la modificación de las presentes. En el acercamiento cognoscitivo que acentuamos aquí, decimos que el aprendizaje es inferencial; es decir, que no lo observamos directamente, sino a sus productos. Evaluamos el aprendizaje basados sobre todo en las expresiones verbales, los escritos y las conductas de la gente.
Se incluye en ladefinición la idea de una nueva capacidad de conducirse de manera determinada por que, a menudo, la gente adquiere habilidades, conocimientos y creencias sir revelarlos en forma abierta cuando ocurre el aprendizaje.
El segundo criterio inherente a esta definición es el cambio conductual (o la capacidad de cambiar) perdura. Este aspecto de la definición excluye los cambios conductuales temporales(digamos, el habla pastosa debida a factores como drogas, alcohol o fatiga); son temporales porque cuando suspendemos la causa, el comportamiento vuelve al estado previo a la incidencia del factor. A la vez, los cambios conductuales no tienen a durar largo tiempo para clasificarlos como aprendido puesto que existe el olvido.
Es materia de polémica que tanto han de persistir los cambios para sertomados por aprendidos, pero casi todos los estudiosos aceptan que, con toda probabilidad, los cambios que duran apenas unos segundos no suponen aprendizaje.
El tercer criterio es que el aprendizaje ocurre por práctica u otras formas de experiencia (como al observar a los demás).Excluye los cambios conductuales que parecen determinados por la constitución genética; por ejemplo, las transformacionesmadurativas de los niños (gatear, pararse). De cualquier forma, no está clara la distinción entre herencia y maduración, por un lado, y el aprendizaje, por el otro, pues quizá el organismo este predispuesto a actuar de cierta forma aunque el desarrollo real de las conductas particulares dependan de un medio sensible.

También se observara los diferentes criterios de aprendizaje que dependiendo decada persona será distinto.
Por ejemplo. Dado que factores como drogas, alcohol son provocadores de cambios conductuales.
U otras que solo son meramente de experiencias; cuando el aparato vocal del hombre madura se vuelve capaz de emitir sonidos, pero las palabras realmente articuladas se adquieren en el trato con los demás.
También conoceremos y se dará una breve introducción a la teoría deatribución conociendo así conceptos importantes que nos servirán de ayuda para adentrarnos hacia el tema, como el locus de control.
Por ejemplo. Los estudiantes creen que controlan sus éxitos y sus fracasos han de tender a ocuparse de sus tareas escolares, invertir esfuerzos y persistir más de lo común.
Por otro lado el análisis ingenuo de la acción; del modo que el éxito y el fracaso delindividuo de un examen dependen de su habilidad en relación con la dificultad de la prueba.









Teoría de la atribución
Las atribuciones son las causas percibidas de los resultados. La teoría de la atribución explica cómo ve la gente las causas de su comportamiento y de los demás (Weiner, 1985,1992).La teoría asume que la gente se inclina a buscar información para formar atribuciones. Esde creer que el proceso de señalar causas está gobernado por reglas y buena parte de la investigación al respecto se ha ocupado del uso de estas.
Desde el punto de vista de la motivación, las atribuciones son importantes porque influye en las creencias, las emociones y las conductas.
Antes de analizar las atribuciones en los ambientes de logro, hemos de considerar algunos antecedentes...