aprendizaje

FORMACION DE MAPAS CONGINITOS A TREVES DEL APRENDIZAJE LATENTE EN EL RATON DEL LABERINTO.

Monica Rios, Estephany Rivera, Estefanie Tapia.

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO.



Palabras claves: Aprendizaje latente, conducta, submetas, meta, recompensa.


Se entiende por aprendizaje, un cambio en la conducta debido a la experiencia.Los cambios en la conducta pueden medirse en términos de topografía, número de errores, o cambios en la fuerza, velocidad, latencia o taza de una respuesta.
Decir que el aprendizaje se debe a la experiencia significa que es provocado por los cambios en el ambiente denominados estímulos. La intensidad y duración de los estímulos como el patrón de eventos son contingentes a la respuesta. Lacomprensión del aprendizaje se puede realizar mediante anécdotas, los estudios de caso, los estudios descriptivos, aunque generalmente se estudia el aprendizaje mediante experimentos; esto nos permite observar los efectos de una variable independiente sobre una dependiente.
Los experimentos de grupo involucran un número relativamente amplio de sujetos, que se asignan a grupos experimentales o decontrol. Los efectos de la variable independiente se juzgan por comparación estadística. Los experimentos unitarios incluyen un número relativamente pequeño de sujetos. Su conducta se observa antes y después de algún cambio en el ambiente, y los efectos de este cambio se juzgan por la observación de los cambios en la conducta del sujeto.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en elcomportamiento que refleja una adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia, que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por lo tanto, pueden ser medidos.
Esta definición abarca específicamente las palabras maduración excluyendo así los reflejos porque son innatas, son respuestasinvoluntarias a un estímulo. El aprendizaje no incluye los estados temporales producidos por factores fisiológicos como la enfermedad, la medicación o la fatiga. Antes de que aparezcan ciertos tipos de aprendizaje, el individuo a de conseguir un cierto nivel de maduración, donde el ambiente juega un papel fundamental para el desarrollo. Parece ser que la gente está biológicamente preparada paraaprender determinadas cosas más fácil que otros (Ôhman y Mineka, 2001). Esto hace referencia a que sería imposible que un pez aprenda a volar, o una lechuza a nadar.
El tipo más simple de aprendizaje, la habituación, es el fenómeno por el cual “nos acostumbramos a “algo, y des esta manera mostramos que conocemos lo que es. El siguiente nivel de aprendizaje en el cual formamos nuevas asociacionesentre un estímulo y una repuesta, es llamado aprendizaje asociativo. El aprendizaje significativo es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Existe también el aprendizaje repetitivo donde se produce una memorización de contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con conocimientosprevios, pero son encontrar algún significado.
De acuerdo con el psicólogo Albert Bandura (1977), la mayor parte del aprendizaje humano se basa en el aprendizaje observacional, al que definen como un aprendizaje a través de la observación del comportamiento de otra persona al que llaman modelo Este tipo de aprendizaje por observación o modelado implica que la conducta sea imitada. Bandura haidentificado los cuatro pasos en el proceso de aprendizaje por observación: 1) Prestar atención y percibir los aspectos relevantes del comportamiento, 2) Recordar el comportamiento, también atreves de palabras o imágenes mentales, 3) Convertir en acción la observación recodada, 4) Estar motivado para adoptar el comportamiento. En este sentido, en lugar de que el aprendizaje ocurra por ensayo y error,...