Aprendizaje
Páginas: 22 (5315 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2014
Aprendizaje: Visión desde el punto de vista Neuropsicológico
Angy Leal, Daniela Pórtela, Jessica Rodríguez
y Wendy Morales.
Universidad de Ibagué, Facultad de Humanidad, Psicología
Noviembre – 2013
Resumen
En el presente documento desarrollaremos el tema del aprendizaje desde la perspectiva neuropsicológica, abarcaremos temas como: la importancia de la neuropsicología parael desarrollo del aprendizaje, trastornos del Aprendizaje, la neuropsicología y la educación, en donde se vinculara la evaluación neuropsicológica, los tratamientos para todo tipo de trastorno de aprendizaje y el diagnóstico bajo los derechos reservados de quien evalúa, para resolver ciertos problemas. Objetivo: Conocer ampliamente el proceso del aprendizaje, sus trastornos, tratamientos ydemás, desde el punto de vista neuropsicológico.
Palabras clave: Aprendizaje. Neuropsicología. Trastornos de aprendizaje. Técnica MPC. Aprendizaje por categorías.
Aprendizaje: Visión desde el Punto de Vista Neuropsicológico
El aprendizaje desde la perspectiva neuropsicológica parte de la neurociencia, la cual es un junte multidisciplinario para el estudio del sistema nervioso unificando elconocimiento de los procesos neurobiológicos y psicobiológicos. La neuropsicología como disciplina estudia la relación entre el cerebro y la conducta. Una de sus características es el estudio de las funciones mentales superiores tales como: razonamiento, lenguaje, memoria, funciones ejecutivas, percepción y motricidad. La neuropsicología del aprendizaje busca conocer la relación entre lasfunciones mentales superiores y la modalidad particular que tenemos para percibir y procesar información, sin olvidarnos del aspecto emocional y contextual.
Desde la última década del siglo XX, los avances en las Neurociencias y particularmente en Neuropsicología han sido espectaculares. La investigación sobre cerebro-mente-comportamiento, los conocimientos disponibles sobre organización funcionaldel cerebro y los procesos mentales, están revolucionando la concepción que tenemos de nosotros mismos. Las aportaciones de las neurociencias resultan claves en determinados campos como la salud y también la educación.
El cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado. Los aprendizajes y enseñanzas, la transmisión cultural y la educación son naturales en el hombre. El cerebro es laconquista evolutiva que hace posibles los diversos tipos de aprendizajes, desde la habituación y sensibilización hasta los procesos cognitivos más superiores, pasando por condicionamiento clásico, aprendizaje operante, imitación, lenguaje. Y también el cerebro es la estructura natural que pone límites a los aprendizajes, determinando lo que se puede aprender, en qué momentos y con qué rapidez.Explicar y comprender los procesos cerebrales que están a la base de los aprendizajes y memorias, emociones y sentimientos, podría transformar las estrategias pedagógicas, y generar programas adecuados a las características de las personas y sus necesidades especiales.
Aprendizaje por categorías
Existe un tipo de aprendizaje, llamado aprendizaje por categorías, Keller y Schoenfeld (1950)definen al concepto o categoría como un grupo de objetos que obtienen la misma respuesta, es decir, una clase de estímulos que ocasionan conductas comunes en un contexto dado. Desde el enfoque "biocomportamental" (Figura 1), la conducta compleja en general y el estudio de la formación de conceptos en particular, se aborda considerando un conjunto de eventos que ocurren a nivel conductual, yfisiológico. Los hallazgos a nivel conductual son independientes de hallazgos a nivel fisiológico, aunque por supuesto, deben ser consistentes entre sí. De este modo, el análisis del comportamiento conceptual se completa con el de los correlatos neurales observados.
Figura 1. Enfoque biocomportamental
El enfoque biocomportamental sólo apela a eventos conductuales y fisiológicos que han sido...
Angy Leal, Daniela Pórtela, Jessica Rodríguez
y Wendy Morales.
Universidad de Ibagué, Facultad de Humanidad, Psicología
Noviembre – 2013
Resumen
En el presente documento desarrollaremos el tema del aprendizaje desde la perspectiva neuropsicológica, abarcaremos temas como: la importancia de la neuropsicología parael desarrollo del aprendizaje, trastornos del Aprendizaje, la neuropsicología y la educación, en donde se vinculara la evaluación neuropsicológica, los tratamientos para todo tipo de trastorno de aprendizaje y el diagnóstico bajo los derechos reservados de quien evalúa, para resolver ciertos problemas. Objetivo: Conocer ampliamente el proceso del aprendizaje, sus trastornos, tratamientos ydemás, desde el punto de vista neuropsicológico.
Palabras clave: Aprendizaje. Neuropsicología. Trastornos de aprendizaje. Técnica MPC. Aprendizaje por categorías.
Aprendizaje: Visión desde el Punto de Vista Neuropsicológico
El aprendizaje desde la perspectiva neuropsicológica parte de la neurociencia, la cual es un junte multidisciplinario para el estudio del sistema nervioso unificando elconocimiento de los procesos neurobiológicos y psicobiológicos. La neuropsicología como disciplina estudia la relación entre el cerebro y la conducta. Una de sus características es el estudio de las funciones mentales superiores tales como: razonamiento, lenguaje, memoria, funciones ejecutivas, percepción y motricidad. La neuropsicología del aprendizaje busca conocer la relación entre lasfunciones mentales superiores y la modalidad particular que tenemos para percibir y procesar información, sin olvidarnos del aspecto emocional y contextual.
Desde la última década del siglo XX, los avances en las Neurociencias y particularmente en Neuropsicología han sido espectaculares. La investigación sobre cerebro-mente-comportamiento, los conocimientos disponibles sobre organización funcionaldel cerebro y los procesos mentales, están revolucionando la concepción que tenemos de nosotros mismos. Las aportaciones de las neurociencias resultan claves en determinados campos como la salud y también la educación.
El cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado. Los aprendizajes y enseñanzas, la transmisión cultural y la educación son naturales en el hombre. El cerebro es laconquista evolutiva que hace posibles los diversos tipos de aprendizajes, desde la habituación y sensibilización hasta los procesos cognitivos más superiores, pasando por condicionamiento clásico, aprendizaje operante, imitación, lenguaje. Y también el cerebro es la estructura natural que pone límites a los aprendizajes, determinando lo que se puede aprender, en qué momentos y con qué rapidez.Explicar y comprender los procesos cerebrales que están a la base de los aprendizajes y memorias, emociones y sentimientos, podría transformar las estrategias pedagógicas, y generar programas adecuados a las características de las personas y sus necesidades especiales.
Aprendizaje por categorías
Existe un tipo de aprendizaje, llamado aprendizaje por categorías, Keller y Schoenfeld (1950)definen al concepto o categoría como un grupo de objetos que obtienen la misma respuesta, es decir, una clase de estímulos que ocasionan conductas comunes en un contexto dado. Desde el enfoque "biocomportamental" (Figura 1), la conducta compleja en general y el estudio de la formación de conceptos en particular, se aborda considerando un conjunto de eventos que ocurren a nivel conductual, yfisiológico. Los hallazgos a nivel conductual son independientes de hallazgos a nivel fisiológico, aunque por supuesto, deben ser consistentes entre sí. De este modo, el análisis del comportamiento conceptual se completa con el de los correlatos neurales observados.
Figura 1. Enfoque biocomportamental
El enfoque biocomportamental sólo apela a eventos conductuales y fisiológicos que han sido...
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