aprendizaje

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
“JOSÉ MARÍA MORELOS”
DIRECCIÓN GENERAL
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

TESINA
“EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TRAVÉS DEL TRABAJO
GRUPAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA”.
PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PRESENTA:CLAUDIA NALLELY MADRIGAL ALANIS
ASESOR
MTRO. EVELIO VARGAS ORNELAS

MORELIA, MICHOACÁN, MEXICO,ENERO 2010

INDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 3
CAPÍTULO I
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1.1.Teoría cognoscitiva delaprendizaje..................................................................... 7
1.2.Jean Piaget desarrollo y aprendizaje. .................................................................. 9
1.2.1.- Etapas del desarrollo. ........................................................................................ 10
1.2.2.Etapas de aprendizaje. .................................................................................. 12
1.3.El aprendizaje significativo en laeducación básica ............................................ 13
1.4.Una nueva forma de trabajo: el constructivismo. .............................................. 15
CAPITULO II
EL TRABAJO GRUPAL
2.1. El trabajo individual del docente ................................................................................. 19
2.2. El trabajo docente en equipo...................................................................................... 21
2.3. La organización para realizar trabajo grupal............................................................... 22
2.3.1. La organización de los grupos ............................................................................. 22
2.3.2. La cantidad de integrantes por equipo................................................................. 232.3.3. La heterogeneidad u homogeneidad de los equipos. .......................................... 24
2.3.4. Alumnos y alumnas como apoyo al trabajo docente ............................................ 24
2.3.5. La organización dentro del grupo ........................................................................ 25
2.3.6. El papel del docente en la formación de los pequeños grupos............................ 27
2.4. Métodos pedagógicos que permiten el trabajo de manera grupal .............................. 27
2.4.1. El método Decroly o centros de interés ............................................................... 27
2.4.2. Método de proyectos ........................................................................................... 28
2.4.3. Trabajo por áreas................................................................................................ 29
2.4.4. Taller ................................................................................................................... 30
CAPÍTULO III
LA INFANCIA MEDIA
3.1.Estadio de las operaciones concretas según Piaget. ......................................... 34
3.2.Impulso físico.................................................................................................... 35
3.3.Impulso social .................................................................................................... 36
3.3.2.Desarrollo social de las niñas ........................................................................ 36
3.3.3.Relaciones familiares..................................................................................... 37
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 38
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................... 40

INTRODUCCIÓN
México vive una etapa de cambio en su sistema educativo, planes y programas se...