Aprendizaje

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

UBICACIÓN GENERAL
Es una rama de la Psicología General, es una disciplina reciente que ha ido evolucionando.
Escritos de Darwin sobre la revolución en las ciencias sociales que repercuten en el estudio de la Psicología infantil.
Stanley Hall Advierte con que contenidos ingresan los niños a la escuela.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Aparecen dos tendencias:
Arnold Gesell:Su tarea consiste en acumular datos descriptivos de niños hasta 12 años.-
Piaget y Vygotsky, describen y explican los procesos.-
Aparece la Psicología Experimental Cognitiva.(conjunto de estrategias de razonamiento, paquete de información específica, depende de la experiencia, y la aceptación o no de las ideas previas)

PIAGET
Era un biólogo, filósofo pero se decía epistemólogo. Su idea estratar de reconocer como un organismo pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento. Genera una epistemología Genética, pues hace referencia a la génesis del conocimiento.
Tiene una postura Constructivista.
Otras posturas a las que se enfrentó Piaget:
• Empirismo: Parte del sujeto como una tabla rasa.
• Apriorismo: Establece que el sujeto posee contenidos previos.
Enel conocimiento no existe sujeto ni objeto previo, sino interacción.
Lo que se conoce es la realidad.

Conceptos Claves
Estructura y Equilibrio.
Desarrollo de la inteligencia, conceptos claves:
Aspecto afectivo.
Aspecto intelectual.
Inteligencia: capacidad de adaptarse a situaciones nuevas.

DESARROLLO MENTAL:
Es una marcha hacia el equilibrio. Se van construyendo estructuras deconocimiento y con cada equilibrio alcanzado se conforma una nueva estructura y esa es una nueva forma de adaptación.
El desarrollo se produce entre el nacimiento y la adquisición del pensamiento formal.
Lo único que se hereda es la estructura biológica, lo fundamental de Piaget, es que una estructura desemboca en otra estructura.

ESTRUCTURAS, ETAPAS O ESTADIOS
1ª.- ETAPA SENSO MOTORA:De 0 a 2años.-
2ª.-PENSAMIENTO PRELOGICO ; PRE -OPERATORIO O PRECONCEPTUAL:
1) Pensamiento Objetivo Simbólico. (2 a 4 años).-
2) Pensamiento Intuitivo. (De 4 a 7 años).-
3ª.-PENSAMIENTO LÓGICO-CONCRETO (7 a 12 años).-
4ª.- PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL O ABSTRACTO: ( de los 12 años en adelante)-


ETAPAS, ESTRUCTURAS O ESQUEMAS:
CONJUNTO ORGANIZADO DE ACCIONES QUE PRESENTA UNA SECUENCIADEFINIDA.
Posibilitan la asimilación. Piaget le da importancia a la 1° Estructura. El niño debe construir su conocimiento, no se le debe imponer.

ESQUEMAS
Los primeros esquemas son los reflejos, luego las percepciones.
La acomodación es la actividad buscando soluciones nuevas.
Según Piaget, recibimos una herencia estructural y una funcional, que tiene que ver con lo biológico.-
El sujetoorganiza la realidad bajo cuatro categorías:
1.- Objeto.
2.- Espacio.-
3.-Tiempo.-
4.-Causalidad.-
Percibimos el espacio, los objetos , las radiaciones, etc.-(herencia funcional)

2° Estructura: Prelógica.
Produce interiorización de la acción.-
El sujeto debe poder decir lo que: Hace-dice-imagina-representa.
El niño de golpe se encuentra en un mundo social de representaciones.
Lenguajesimbólico: la imitación, el dibujo y el juego simbólico..
Cede el egocentrismo. La adquisición del lenguaje tiene consecuencias en la socialización.
En este estadio el niño desarrolla los siguientes procesos: Interiorización de la acción, socialización, pensamiento y egocentrismo social e intelectual.
El egocentrismo tiene ciertas características:
Animismo, Finalismo, Artificialismo.

EGOCENTRISMOCaracterísticas del pensamiento infantil:
Animismo: Darle vida a las cosas.-
Finalismo: Que todo objeto tiene un fin, hecho para algo.-
Artificialismo: Toda cosa fue hecha por el hombre o un ser superior.-
•Posee nociones sobre la mentira, antipatías, el juicio de si mismo y depende de lo bueno o malo que dicen de él.
•No distingue el todo, de “algún” o de “un”.-
•Tiene dificultades...