aprendizaje
Páginas: 29 (7089 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2014
Revista Estilos de Aprendizaje, nº4, Vol 4 octubre de 2009
Review of Learning Styles, nº4, Vol 4, octuber de 2009
Revista de Estilos de Aprendizagem, nº4, Vol 4, outubro de 2009
Revue de Les Styles d´apprentissage, nº4, vol 4, octobre de 2009
Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos
Autores: Eleanne Aguilera Pupo eleanne@ict.uho.edu.cu
EmilioOrtiz Torres eortiz@ict.uho.edu.cu
Centro de Estudios sobre Ciencias de la Educación Superior (CECES).
Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Cuba.
Resumen:
A partir de los antecedentes en las investigaciones sobre estilos de aprendizaje, así como de las tendencias más actuales de sus modelos explicativos, se enfatiza en la necesidad de enfocar estos estudios hacia una teoríapsicopedagógica que explique la génesis de las diferencias individuales para aprender y donde se integren las mejores experiencias obtenidas en este campo de investigación; de tal manera que se convierta en un recurso de ayuda para el establecimiento de estrategias personalizadas de aprendizaje, tanto para los docentes como para los estudiantes. El objetivo del artículo es valorar los antecedentes enlas investigaciones sobre estilos de aprendizaje y las tendencias actuales de sus modelos explicativos, así como proponer una nueva definición con sus correspondientes dimensiones que faciliten su caracterización como recurso para favorecer la utilización de estrategias personalizadas de aprendizaje.
Palabras claves: estilos de aprendizaje, aprendizaje, psicopedagogía
The investigationsabout learning styles and its explaining models
Abstract:
Taking into account both the research antecedents about learning styles and the most contemporary tendencies reflected in the explanatory models the necessity to focus on the studies towards a psychopedagogy theory explaining the origin of individual learning differences and integrating the research experiences obtained is emphasized insuch a way that it may be used as a tool to establish personal learning strategies for the students and teachers.
Key words: learning styles, learning, psychopedagogy
Introducción
La aspiración de que los alumnos aprendan a aprender como requisito de una educación permanente presupone un uso eficaz y eficiente de los estilos de aprendizaje, los cuales no son a veces funcionales por ser unfenómeno complejo, en el que interactúan las exigencias del contexto social con las características personales del aprendiz, proceso en el que intervienen múltiples variables.
El concepto de estilos de aprendizaje es muy utilizado en las investigaciones psicopedagógicas actuales debido a su valor teórico y metodológico para
comprender y perfeccionar el proceso deenseñanza-aprendizaje en los diferentes niveles educativos por los que transitan los alumnos. Sin embargo, alrededor de este término existen disímiles interpretaciones de acuerdo con las bases teóricas que asume cada investigador. Precisamente, el objetivo del artículo es ofrecer una valoración sobre los antecedentes en las investigaciones sobre estilos de aprendizaje y las tendencias actuales de susmodelos explicativos, como recurso para favorecer la utilización de estrategias personalizadas de aprendizaje.
Desarrollo
La palabra estilo, según Vox, L. (1991), proviene del latín stylu que significa carácter, peculiaridad, modo, manera o forma de hacer las cosas. Se utiliza en la vida cotidiana para aludir a alguna cualidad distintiva y propia de una persona o grupo de personas endiferentes esferas de la actividad humana. Como plantean Hederich, C. y Camargo, A. (2000), el término refleja la necesidad de identificarse, de distinguirse entre sí, a fin de encontrar el sentido propio de identidad.
Esta es una necesidad que se manifestó desde el surgimiento de la Humanidad, y por eso los romanos y griegos, de acuerdo con diferentes criterios, clasificaban a los...
Review of Learning Styles, nº4, Vol 4, octuber de 2009
Revista de Estilos de Aprendizagem, nº4, Vol 4, outubro de 2009
Revue de Les Styles d´apprentissage, nº4, vol 4, octobre de 2009
Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos
Autores: Eleanne Aguilera Pupo eleanne@ict.uho.edu.cu
EmilioOrtiz Torres eortiz@ict.uho.edu.cu
Centro de Estudios sobre Ciencias de la Educación Superior (CECES).
Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Cuba.
Resumen:
A partir de los antecedentes en las investigaciones sobre estilos de aprendizaje, así como de las tendencias más actuales de sus modelos explicativos, se enfatiza en la necesidad de enfocar estos estudios hacia una teoríapsicopedagógica que explique la génesis de las diferencias individuales para aprender y donde se integren las mejores experiencias obtenidas en este campo de investigación; de tal manera que se convierta en un recurso de ayuda para el establecimiento de estrategias personalizadas de aprendizaje, tanto para los docentes como para los estudiantes. El objetivo del artículo es valorar los antecedentes enlas investigaciones sobre estilos de aprendizaje y las tendencias actuales de sus modelos explicativos, así como proponer una nueva definición con sus correspondientes dimensiones que faciliten su caracterización como recurso para favorecer la utilización de estrategias personalizadas de aprendizaje.
Palabras claves: estilos de aprendizaje, aprendizaje, psicopedagogía
The investigationsabout learning styles and its explaining models
Abstract:
Taking into account both the research antecedents about learning styles and the most contemporary tendencies reflected in the explanatory models the necessity to focus on the studies towards a psychopedagogy theory explaining the origin of individual learning differences and integrating the research experiences obtained is emphasized insuch a way that it may be used as a tool to establish personal learning strategies for the students and teachers.
Key words: learning styles, learning, psychopedagogy
Introducción
La aspiración de que los alumnos aprendan a aprender como requisito de una educación permanente presupone un uso eficaz y eficiente de los estilos de aprendizaje, los cuales no son a veces funcionales por ser unfenómeno complejo, en el que interactúan las exigencias del contexto social con las características personales del aprendiz, proceso en el que intervienen múltiples variables.
El concepto de estilos de aprendizaje es muy utilizado en las investigaciones psicopedagógicas actuales debido a su valor teórico y metodológico para
comprender y perfeccionar el proceso deenseñanza-aprendizaje en los diferentes niveles educativos por los que transitan los alumnos. Sin embargo, alrededor de este término existen disímiles interpretaciones de acuerdo con las bases teóricas que asume cada investigador. Precisamente, el objetivo del artículo es ofrecer una valoración sobre los antecedentes en las investigaciones sobre estilos de aprendizaje y las tendencias actuales de susmodelos explicativos, como recurso para favorecer la utilización de estrategias personalizadas de aprendizaje.
Desarrollo
La palabra estilo, según Vox, L. (1991), proviene del latín stylu que significa carácter, peculiaridad, modo, manera o forma de hacer las cosas. Se utiliza en la vida cotidiana para aludir a alguna cualidad distintiva y propia de una persona o grupo de personas endiferentes esferas de la actividad humana. Como plantean Hederich, C. y Camargo, A. (2000), el término refleja la necesidad de identificarse, de distinguirse entre sí, a fin de encontrar el sentido propio de identidad.
Esta es una necesidad que se manifestó desde el surgimiento de la Humanidad, y por eso los romanos y griegos, de acuerdo con diferentes criterios, clasificaban a los...
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