Aprendizaje
Páginas: 9 (2025 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
El aprendizaje
Antecedentes de la Taxonomía de Bloom
La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (EU) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar lacomunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.
El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (EU). Se formuló unaTaxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como "Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
En esencia, la taxonomía es un sistema de clasificacióneducativo-lógico-psicológico. El esquema de clasificación taxonómica es jerárquico, cada nivel se indica con un número. Cada nivel incluye una conducta más compleja y abstracta que el nivel anterior. De este modo los niveles están ordenados de conductas sencillas a más complejas y de concretas a más abstractas.
Es importante subrayar que en realidad ninguna conducta pertenece exclusivamente a una solaárea, esto es: toda conducta cae al mismo tiempo en mayor o menor grado dentro de las tres áreas, pero siempre una dominará más que las otras.
Dominios o categorías de la taxonomía de Bloom
Bloom no abundo en sus trabajos en el dominio afectivo y psicomotriz como la hizo con el cognoscitivo, sin embargo para realizar un trabajo global, en estemanual, se ha complementado con aportaciones de Kölhberg, en el dominio afectivo y de Aquino Zapata y Rodolf Laban en el dominio psicomotriz.
Categorías del dominio cognoscitivo
El dominio cognoscitivo se referirá a tener la conciencia de los conocimientos que ya han sido aprendidos, pensar en ellos y recordarlos. Hablar de este dominio obligacitar a la memoria, y al desarrollo de las habilidades y capacidades de orden intelectual.
CONOCIMIENTO O RETENCIÓN. Capacidad para recordar el material previamente aprendido. Puede comprender la memorización de un amplio material, desde datos específicos hasta teorías completas. El requisito Básico es traer a la memoria la información adecuada. CLAVE: “Recuerda oreconoce algo”.
COMPRENSIÓN. Capacidad de recordar el material y representa el nivel más bajo del entendimiento. Incluye: la habilidad para captar el significado del material, es decir, poder transformarlo de una forma u otra (palabras números) e interpretar el material (explicarlo sintetizarlo). CLAVE: “Entiende el material”.
APLICACIÓN. Habilidad parahacer uso del material aprendido en situaciones nuevas y concretas, tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Requiere el nivel más alto de la comprensión. CLAVE: “Utiliza un concepto general para resolver un problema”.
ANÁLISIS. Habilidad para separar el material en sus partes constitutivas de tal manera que su organización estructural pueda serentendida. Significa identificar las partes, analizar su interrelación y reconocer los principios organizativos implícitos. CLAVE: “Descompone algo en sus partes”.
SÍNTESIS. En el proceso de la síntesis, las partes que se identifican por el análisis permitirán al individuo constituir el todo e incluso un todo nuevo, puede implicar la producción de una comunicación única...
Antecedentes de la Taxonomía de Bloom
La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (EU) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar lacomunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.
El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (EU). Se formuló unaTaxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como "Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
En esencia, la taxonomía es un sistema de clasificacióneducativo-lógico-psicológico. El esquema de clasificación taxonómica es jerárquico, cada nivel se indica con un número. Cada nivel incluye una conducta más compleja y abstracta que el nivel anterior. De este modo los niveles están ordenados de conductas sencillas a más complejas y de concretas a más abstractas.
Es importante subrayar que en realidad ninguna conducta pertenece exclusivamente a una solaárea, esto es: toda conducta cae al mismo tiempo en mayor o menor grado dentro de las tres áreas, pero siempre una dominará más que las otras.
Dominios o categorías de la taxonomía de Bloom
Bloom no abundo en sus trabajos en el dominio afectivo y psicomotriz como la hizo con el cognoscitivo, sin embargo para realizar un trabajo global, en estemanual, se ha complementado con aportaciones de Kölhberg, en el dominio afectivo y de Aquino Zapata y Rodolf Laban en el dominio psicomotriz.
Categorías del dominio cognoscitivo
El dominio cognoscitivo se referirá a tener la conciencia de los conocimientos que ya han sido aprendidos, pensar en ellos y recordarlos. Hablar de este dominio obligacitar a la memoria, y al desarrollo de las habilidades y capacidades de orden intelectual.
CONOCIMIENTO O RETENCIÓN. Capacidad para recordar el material previamente aprendido. Puede comprender la memorización de un amplio material, desde datos específicos hasta teorías completas. El requisito Básico es traer a la memoria la información adecuada. CLAVE: “Recuerda oreconoce algo”.
COMPRENSIÓN. Capacidad de recordar el material y representa el nivel más bajo del entendimiento. Incluye: la habilidad para captar el significado del material, es decir, poder transformarlo de una forma u otra (palabras números) e interpretar el material (explicarlo sintetizarlo). CLAVE: “Entiende el material”.
APLICACIÓN. Habilidad parahacer uso del material aprendido en situaciones nuevas y concretas, tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Requiere el nivel más alto de la comprensión. CLAVE: “Utiliza un concepto general para resolver un problema”.
ANÁLISIS. Habilidad para separar el material en sus partes constitutivas de tal manera que su organización estructural pueda serentendida. Significa identificar las partes, analizar su interrelación y reconocer los principios organizativos implícitos. CLAVE: “Descompone algo en sus partes”.
SÍNTESIS. En el proceso de la síntesis, las partes que se identifican por el análisis permitirán al individuo constituir el todo e incluso un todo nuevo, puede implicar la producción de una comunicación única...
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