Aprendizaje

El Proceso De Elaboración De Contenidos De Enseñanza En Las Ciencias Sociales

Si nos hacemos la pregunta ¿Qué contenidos enseñar en ciencias sociales? Vale la pena considerar la cita que realizaBeatriz Aisenberg (1998) del autor Benejam, quien en 1989 planteaba tres posturas sobre las fuentes para determinar los contenidos del área de ciencias sociales. “La primera remite a la lógicadisciplinar – los contenidos derivan directamente de los conceptos y procedimientos de las disciplinas --. La segunda, desde una posición paido céntrica y psicológista parte de los intereses y necesidades delos alumnos,… mientras un tercer grupo considera que los conocimientos sirven a proyectos ideológicos y eligen su temática de acuerdo con intereses sociales y políticos” (Aisenberg, 1998:45).
Laautora citada continúa analizando las perspectivas de Benejam quien proponía integrarlas, sosteniendo que si bien, aprovechar los aportes de las tres propuestas presenta conflictos, considera que laintegración de las tres perspectivas es el camino adecuado; además el conflicto es el motor del cambio.
Por otro lado, cabe señalar, que la lógica disciplinar es la que predomina en “la determinación enlos contenidos de enseñanza, dad la difusión que tienen los medios didácticos actuales en nuestro país” (Aisenberg, 1998:46).
Por otra parte, al preguntarnos ¿Qué contenidos enseñar en cienciassociales?, siguiendo al autor Pablo Rosales (2004) conviene señalar que es adecuado preguntarse si en las escuelas, con los cambios de definición de los nuevos contenidos de los años 90 prescriptos en lallamada “transformación educativa”, han ido mas allá de un cambio en los términos utilizados por los docentes y por las editoriales para denominar los contenidos.
“Muchos docentes actúan como si pordebajo de los grandes temas prescriptos lo único que pudiera decidirse son las actividades con la que se presentan los contenidos, el “como enseñar” esos contenidos… …la pregunta que enseñar…...