Aprendizaje

APRENDIZAJE: FACILITADORES Y OBSTÁCULOS DE LOS MÉTODOS DE LA ENSEÑANZA

FACILITADORES Y OBSTACULOS EN LA PRÁCTICA DEL DOCENTE
MARIA GIORDANO ET.AL. (1991)

Concepción del alumno y práctica docente

Las ideas que se obtienen de la presente lectura son las siguientes:
* Vemos que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

* Observo también en la lectura queaprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

* Y como conclusión especifica entiendo como aprendizaje al proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, seasimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

EN RELACIÓN CON LA NATURALEZA Y FUNCIONAMIENTO COGNITIVO, SE SEÑALA CINCO DIFERENCIAS DE LAS REPRESENTACIONES IMPLÍCITAS CON RESPECTO A LAS EXPLÍCITAS:
1) son un saber hacer, un saber práctico o en acción, frente a la naturaleza declarativa de las representaciones explícitas;
2) función pragmática frente a laepistémica del conocimiento explícito;
3) naturaleza situada o dependiente del contexto, frente a la naturaleza general, independiente del contexto de las representaciones explícitas;

4) naturaleza encarnada, están mediadas por la forma en que nuestro cuerpo se relaciona con el mundo, en cambio las representaciones explícitas tienen una naturaleza simbólica; y

5) activación automática, sondifíciles de controlar conscientemente, frente al carácter deliberado de las representaciones explícitas.
EL CONCEPTO DE SI MISMO EN EL SUJETO QUE APRENDE
* El sujeto que aprende: El análisis y comprensión de las características internas y externas del aprendiz son decisivas para la explicación del proceso de aprendizaje: personalidad, edad, motivación, estilos cognitivos, recursos, estructura deconocimientos, etc.
* Desde una perspectiva estrictamente psicológica, el aprendiz es el elemento central de todo el proceso. No sólo por los condicionantes que se dan cita en él sino también porque, según el constructivismo, el resultado de todo aprendizaje es fruto de una actividad directa y personal del aprendiz que construye su conocimiento y elabora significados.
* La competenciacognitiva de cada sujeto está integrada por pequeños elementos, simples y complejos, que se organizan de determinada manera para resultar eficaces en las funciones de análisis e interpretación, adquisición, codificación y recuperación de la información; quiero resaltar el hecho de que las estrategias y las tácticas se practican, se adquieren por la ejercitación y, por ello mismo, son susceptibles deser objeto en sí mismas de un plan estratégico.
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS:
* El conocimiento científico es adquirido en una actividad conjunta de los órganos sensoriales y del pensamiento, apoyándose en la reflexión teórica y guiada por principios y reglas, lo cual implica conocer las causas por las cuales éstos surgen, se desarrollan y modifican, estos sonlos conocimientos de la naturaleza y sociedad. La ciencia tiene el propósito de poder explicar y predecir los fenómenos naturales y sociales, con el único fin de dominarlos y transformarlos para poder aplicarlos en su beneficio. Al paso de la ciencia, esta se hace cada vez más fuerte y tiene la necesidad de conocer e investigar el universo y no quedarse únicamente con el medio que nos rodea....