aprendizaje

Introducción:
El aprendizaje es un proceso que se lleva a cabo en una situación vincular, todo cambio relativamente permanente a través de la interacción que se establece entre el sujeto que aprende, el objeto de conocimiento y los mediadores de este proceso. 
El aprendizaje del sujeto, va a estar estrechamente ligado a las condiciones internas y externas del mismo, las cuales favorecerán ocondicionarán a dicho aprendizaje. También existen cuatro factores relacionados al problema de aprendizaje (orgánicos, específicos, psicógenos y
ambientales).
Estas condiciones, como así también los factores ligados al aprendizaje, no implican que si no favorecen al sujeto, este no pueda aprender nunca. Sólo significa que se deben tener en cuenta para el desarrollo de actividades, programas,entretenimientos, etc.

















Desarrollo:

Condiciones Externas del Aprendizaje

Definen el campo del estímulo. El sujeto y el objeto no se dan como instancias originariamente separadas, sino que se discriminan justamente en virtud del aprendizaje y el ejercicio. 
Múltiples experiencias realizadas permiten conocer la influencia de la calidad y la cantidad de estímulosen la adquisición de hábitos mecánicos, en la posibilidad de reconocimiento, en la fatiga muscular y atencional, y los cambios producidos en el aprendizaje por la iteración del estímulo, los esfuerzos, el incremento de la originalidad sobre la redundancia, el ruido, la modificación del “fondo” acústico o morfológico y hasta el timbre de la voz del disertante.
La psicología de la forma (Gestalt)procura superar la dicotomía estímulo respuesta destacando la estructuración del campo del aprendizaje; es decir, que ni la situación ni el sujeto aparecerían alternativamente como activos o pasivos, sino que ambos se organizarían en una nueva morfología, desde los dos momentos aparecerían implicados.
Aquí el aprendizaje se daría como insight de la situación total y el intuitivo desencadenamientode una acción reguladora capaz de equilibrar enérgicamente el campo.
En la línea pragmatista de la escuela activa se ha defendido el aspecto social del aprendizaje y favorecido como estímulo la situación vital, social, global en la que el individuo está inmerso. Dicha situación se convierte en “problema”, y el aprendizaje consiste en la estrategia en la que se opta para su resolución.
Lascondiciones externas del aprendizaje son despreciadas frecuentemente por el psicopedagogo.
El niño con problemas de aprendizaje presenta, comúnmente, un déficit real 
de entorno debido a la confusión de los estímulos, a la falta de ritmo o a la celeridad con que le son brindados, o a la pobreza o carencia de los mismos y, en su tratamiento, se ve rápidamente favorecido mediante un materialdiscriminado con claridad, fácil de manipular, conectado directamente con la consigna de trabajo y según un ritmo apropiado para cada adquisición.





Aprender en un entorno positivo
Para muchos alumnos la clase es previsible, monótona y aburrida. No esperan vivir una experiencia interesante, dejan de prestar atención y empiezan a aburrirse. Como consecuencia, comienzan a dedicarse a otras cosas(compañeros, deberes, sms.), a pensar en las musarañas o a interrumpir la clase. Cuando logran interrumpir la clase de forma más o menos creativa, gran parte de los alumnos siguen haciéndolo incluso en bachillerato. La mayoría de las veces no saben ni lo que se da en clase. 

Un entorno positivo favorece un aprendizaje eficaz. El alumno debería tener la sensación de que puede aprobar el curso, yesto depende tanto del nivel requerido como de la valoración que tiene cada uno de sí mismo. 

El profesor debería crear unas condiciones de aprendizaje tales que todos los alumnos puedan lograr los objetivos del curso. Los métodos de aprendizaje en grupo y el apoyo de los padres pueden resultar útiles y de gran ayuda para ello. 

Debería quedar claro que la nueva materia que se presenta en...