aprendizaje

Métodos psicológicos para el aprendizaje técnico
En la preparación del deportista, muchas veces la vertiente psicológica queda relegada. Ya sea por falta de tiempo o de recursos, o porque el entrenador desdeña este aspecto, casi siempre se pone la atención sobre la preparación física, técnica o táctica.
Sin embargo, es innegable la importancia de la psicología en algunos deportes, sobre todo enlos individuales, donde el jugador muchas veces no cuenta con un ámbito de contención adecuado.
Para el aprendizaje de la técnica, Weineck (1988) menciona tres métodos:
• Entrenamiento mental
• Entrenamiento por observación
• Entrenamiento verbal
Entrenamiento mental: El deportista debe concentrarse en la representación del gesto motor. Mediante su visualización, consigue adquirirsensaciones kinestésicas que le permitirán incrementar su precisión y reducir la ansiedad.
Entrenamiento por observación: Se basa en la observación repetida y orientada de los movimientos efectuados por otros deportistas. La percepción visual y la capacidad de imitación implica mejoras específicas en el desarrollo técnico de una tarea gestual
Entrenamiento verbal: Consiste en verbalizar en todos susdetalles el desarrollo del movimiento completo. Esta forma de entrenamiento puede aplicarse sin ejercicios prácticos.
La importancia del entrenamiento psicológico radica en su interacción con las demás formas de preparación. Muchas veces los entrenadores esgrimen excusas tales como la falta de tiempo para el desarrollo de estos métodos. Sin embargo, tales entrenamientos pueden aplicarse durante díasde descanso, o en sesiones dedicadas a la técnica, o incluso con lesionados.
Finalmente, no hay que olvidarse de que todo suma a la hora de preparar a un deportista en su camino a lo más alto. La preparación psicológica brinda una posibilidad más y distinta que no debería ser desperdiciada.
APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
Post under Informaciones en 13:14 Publicado por Nicole Lafferte

Es tambiénconocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizajesocial el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.
Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo,interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula
Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre dedeterminismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:

a) El ambiente.
b) El comportamiento y
c)Los procesos psicológicos de la persona.

Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especialrelevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios.

Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter...